教育目的

資源循環(huán)を総合的に含む化學プロセスの構(gòu)築を基本理念とした化學工學について基礎的な幅広い専門知識を習得し、それらを統(tǒng)合して循環(huán)型社會の要請に応え得る応用力を備えた化學技術(shù)者を育成します。また、社會的にも広い視野と倫理観をもち、國際的にも活躍できる人材を育成します。

教育目標

1. 工學だけでなく、自然科學、さらには人文?社會科學に至るまでを幅広く學習し、グローバルな視點から物事を考えることができる。
2. 科學技術(shù)が社會および自然環(huán)境に及ぼす影響?効果の大きさを認識し、社會に対する技術(shù)者の責任の重さについて理解し、自覚できる。
3. 化學、物理學、數(shù)學、および情報処理などに関する十分な基礎知識を理解でき、使うことができる。さらに、各種生産プロセスを定量的に把握するための基礎知識となる物質(zhì)収支、エネルギー収支、移動速度論の考え方が理解できる。
4. 化學的、物理的、生物的各プロセスや、それらの複合プロセスの基礎となる各種素過程の平衡論的、速度論的な解析ができる。
5. 資源循環(huán)を考慮した物質(zhì)やエネルギーの生産プロセスの設計や最適化法を理解できる。
6. 化學工學の広範な問題を解決するために必要な調(diào)査?研究の手法が理解できる。
7. 論理的な記述および明解なプレゼンテーションができ、英語の學術(shù)論文を読解することができる。
8. 自主的、継続的、計畫的に取り組み、期限內(nèi)に成果をまとめることができる。

ディプロマ?ポリシー

化學工學課程では、化學工學課程のカリキュラムに沿って、次の能力を身に付けたものに學士（工學）の學位を授與する。

1. 化學工學課程に関する専門能力を備えた人材として社會において果たす役割を認識することができる。
2. 技術(shù)が社會に及ぼす影響を認識し、技術(shù)者が社會に対して負っている責任を自覚し、高い倫理観をもって行動できる。
3. 日本語で、物質(zhì)化學、特に化學工學の専門に関する文章を読み、書くことができ、科學的?論理的な議論ができる。
4. 英語による、論理的な記述力、口頭発表力、討議などの國際的コミュニケーション能力を高め、異文化との交流を行う対話および表現(xiàn)ができる。
5. 物質(zhì)化學、特に化學工學に関する専門知識を生涯にわたって、自主的、継続的に、計畫的に學習することができる。また、學習したことを使って課題の解決方法を期限までに提示できる。
6. インターネットなどを用いて物質(zhì)化學の専門に関する情報を収集?分析し、その価値判斷をすることができる。
7. 物質(zhì)化學、特に化學工學に関する専門知識を利用することにより、対象とする事柄について工學的手法を用いて分析することができる。
8. 技術(shù)が社會に及ぼす影響を認識し、技術(shù)者が社會に対して負っている責任を自覚し、高い倫理観をもっている。
9. 物質(zhì)化學、特に化學工學に関する専門知識を利用することにより、社會の様々な問題を解決することができる。

カリキュラム?ポリシー

化學工學課程の學位授與に必要とされる能力（ディプロマ?ポリシー）を養(yǎng)うために、以下の方針で教育課程を編成する。また、各講義科目の學修成果は、定期試験、レポート、授業(yè)中の小テストや発表などで評価し、各実験?実習?演習科目については、筆記試験、レポート、授業(yè)への取り組み、発表等により評価することとし、その評価方法については、授業(yè)內(nèi)容の詳細とあわせてシラバスにおいて科目ごとに明示する。

1. 工學の基礎に根ざした學問の系統(tǒng)性と順次性を尊重して、共通教育科目、専門基礎科目及び専門科目（學域共通科目、學類基盤科目、課程専門科目）により構(gòu)成される整合性?一貫性を持つ體系化された教育課程を配置する。
2. 學生の物質(zhì)化學系學類內(nèi)の課程への所屬は経過選択型とし、柔軟で自由度の高い進路選択を可能にする。
3. 共通教育科目の履修により、教養(yǎng)豊かな人間性を涵養(yǎng)し、幅広い學修成果を身に付けさせる。専門基礎科目の履修により工學を?qū)Wぶために必要な、自然科學全般についての基盤的知識を修得させるとともに、生涯にわたる學びの基礎を築く。専門科目の中でも、特に物質(zhì)化學系學類全體で必要とされる科目を?qū)W類基盤科目(物質(zhì)化學系學類概論、物理化學序論)に指定し配置する。
4. 1年次では、學生の幅広い學修を保証し、豊かな教養(yǎng)を身に付けさせるため、共通教育科目(例えば、外國語科目、情報基礎科目など)を中心に配置する。同時に、４年間の學士課程教育の基礎を構(gòu)築するため、専門基礎科目（例えば、微積分學I、II、線形數(shù)學I、IIなど）を適切に配置する。また、１年次前期に「物質(zhì)化學系學類概論（必修）」を配置し、物質(zhì)化學系の最先端研究を紹介するとともに各課程の特色を理解させ、２年次以降の所屬課程を考える機會を提供する。
5. 2年次では、初年次の共通教育科目と専門基礎科目を中心とする教育で得られた基礎的で幅広い學修成果を、３年次以降の専門科目履修に繋げることを目的として、専門基礎科目(例えば、常微分方程式、物理學Aなど)と化學工學課程の基礎的な専門科目(化學工學量論、化學工學熱力學など)を中心に配置する。また、物質(zhì)化學系學類で學ぶ學問分野全般を講義?実験?実習?演習などを通して、俯瞰する視點を獲得し、３年次以降に學習する専門科目への接続を円滑にするため、２年次には入門的な課程専門科目を適切に配置する。さらに、２年次から３年次にかけて、技術(shù)者?研究者としての倫理観を涵養(yǎng)するため「工學倫理（必修）」、「環(huán)境倫理（必修）」を配置する。
6. 3年次以降では、化學工學課程の専門科目(例えば、粉體工學I、プロセス制御學など)を中心に配置し、講義（化學工學特殊講義I、II）?実験（化學工學実験I、II）?実習（工學域インターンシップ）?演習（化學工學演習I、II）などを通して、特に化學工學に関する問題解決に応用できる能力を育成する。
7. 4年次には卒業(yè)研究（６単位）を必修とし、化學工學における最先端の研究テーマを設定して學生の研究意欲を高め、系統(tǒng)的な研究指導により基礎的な研究能力を育成する。卒業(yè)研究履修には履修資格を設ける。
8. 成績評価の基準?方法は工學域カリキュラム?ポリシーに記載のとおりとする。
9. 物質(zhì)化學系學類および化學工學課程の求める人材、教育目標、教育制度?教育方法、卒業(yè)要件、卒業(yè)後の進路を受験生や在學生にわかりやすい形で示し、卒業(yè)時に取得可能な資格や免許の受験資格を明示する。