教育目的

材料の科學(xué)と工學(xué)の基礎(chǔ)概念と學(xué)理を理解し、科學(xué)的基礎(chǔ)に基づいたものつくりに必要な材料設(shè)計(jì)理論、素材の合成技術(shù)、組織観察技術(shù)、物性や構(gòu)造の評(píng)価解析技術(shù)を身につけた、社會(huì)の高度化を擔(dān)う國際性豊かな創(chuàng)造力溢れる人材を育成します。

教育目標(biāo)

1. 社會(huì)におけるマテリアル工學(xué)の位置付けを理解し、それを支える材料として、金屬材料、半導(dǎo)體材料、セラミックス材料、ポリマー材料などの開発研究の重要性を理解させる。
2. マテリアル工學(xué)全般を支える基礎(chǔ)科目として、電子、原子、分子における物理學(xué)、化學(xué)を習(xí)得することができる。
3. 材料の構(gòu)造?組織を観察?解析できるとともに、機(jī)械的ならびに機(jī)能的性質(zhì)を評(píng)価し、応用することができる。
4. 各學(xué)年でマテリアル工學(xué)學(xué)生実験を行い、実験を自ら計(jì)畫?遂行するとともに、結(jié)果を考察し、かつ説明することができる。
5. ?國際的な活動(dòng)に必要な英語を中心とする外國語の會(huì)話?読解ができる。
6. 卒業(yè)研究を通じて、マテリアル工學(xué)に関する研究課題を自ら設(shè)定し、それを遂行して解決し、成果を論文としてまとめ、発表?討論することができる。
7. 技術(shù)者、研究者として社會(huì)への貢獻(xiàn)と責(zé)任について考え、自立して行動(dòng)し、自ら課題を設(shè)定し、解決することができる。
8. マテリアル工學(xué)の高度な教育研究のために、大學(xué)院工學(xué)研究科博士前期課程および後期課程におけるさらに専門的な講義と研究指導(dǎo)を受けるのに必要な知識(shí)を修得できる。

ディプロマ?ポリシー

マテリアル工學(xué)課程では、マテリアル工學(xué)課程のカリキュラムに沿って、以下の能力を身に付けたものに學(xué)士（工學(xué)）の學(xué)位を授與する。

1. マテリアル工學(xué)に関する専門能力を備えた人材として社會(huì)において果たす役割を認(rèn)識(shí)することができる。
2. マテリアル工學(xué)に関する専門知識(shí)と技術(shù)を體系的に身に付け、それらを工學(xué)に応用できる。
3. 日本語で、物質(zhì)化學(xué)、特にマテリアル工學(xué)の専門に関する文章を読み、書くことができ、科學(xué)的?論理的な議論ができる。
4. 英語による、論理的な記述力、口頭発表力、討議などの國際的コミュニケーション能力を高め、異文化との交流を行う対話能力と表現(xiàn)能力を身に付けている。
5. 物質(zhì)化學(xué)、特にマテリアル工學(xué)に関する専門知識(shí)を生涯に亙って、自主的、継続的に學(xué)習(xí)する能力を身に付けている。
6. インターネットなどを用いて物質(zhì)化學(xué)の専門に関する情報(bào)を収集?分析し、その価値判斷をすることができる。
7. 物質(zhì)化學(xué)、特にマテリアル工學(xué)に関する専門知識(shí)を利用することにより、対象とする事柄について工學(xué)的手法を用いて分析することができる。
8. 技術(shù)が社會(huì)に及ぼす影響を認(rèn)識(shí)し、技術(shù)者が社會(huì)に対して負(fù)っている責(zé)任を自覚し、高い倫理観をもっている。
9. 物質(zhì)化學(xué)、特にマテリアル工學(xué)に関する専門知識(shí)を利用することにより、社會(huì)の様々な問題を解決するための創(chuàng)造能力を身に付けている。

カリキュラム?ポリシー

マテリアル工學(xué)課程の學(xué)位授與に必要とされる能力（ディプロマ?ポリシー）を養(yǎng)うために、以下の方針で教育課程を編成する。また、各講義科目の學(xué)修成果は、定期試験、レポート、授業(yè)中の小テストや発表などで評(píng)価し、各実験?実習(xí)?演習(xí)科目については、筆記試験、レポート、授業(yè)への取り組み、発表等により評(píng)価することとし、その評(píng)価方法については、授業(yè)內(nèi)容の詳細(xì)とあわせてシラバスにおいて科目ごとに明示する。

1. 「物質(zhì)化學(xué)系學(xué)類の教育目的およびマテリアル工學(xué)課程の教育目標(biāo)」の達(dá)成を目的として、教育課程を配置する。
2. 工學(xué)の基礎(chǔ)に根ざした學(xué)問の系統(tǒng)性と順次性を尊重して、共通教育科目、専門基礎(chǔ)科目、ならびに専門科目（學(xué)域共通科目、學(xué)類基盤科目、課程専門科目）により構(gòu)成される整合性?一貫性を持つ體系化された教育課程を編成する。
3. 學(xué)生の物質(zhì)化學(xué)系學(xué)類內(nèi)の課程への所屬は経過選択型とし、柔軟で自由度の高い進(jìn)路選択が可能である。
4. 共通教育科目の履修により、教養(yǎng)豊かな人間性を涵養(yǎng)し、幅広い學(xué)修成果を身に付けさせる。専門基礎(chǔ)科目の履修により、工學(xué)を?qū)Wぶために必要な自然科學(xué)全般についての基盤的知識(shí)を修得させるとともに、生涯に亙る學(xué)びの基礎(chǔ)を築く。専門科目の中でも、特に物質(zhì)化學(xué)系學(xué)類全體で必要とされる科目を?qū)W類基盤科目に指定し配置する。
5. 1年次では、學(xué)生の幅広い學(xué)修を保証し、豊かな教養(yǎng)を涵養(yǎng)するために必要な共通教育科目を中心に配置する。同時(shí)に、４年間の學(xué)士課程教育の基礎(chǔ)を構(gòu)築するため、専門基礎(chǔ)科目を適切に配當(dāng)する。例えば、マテリアル工學(xué)課程に必要な數(shù)學(xué)?物理學(xué)?化學(xué)に関する必修を中心とする科目である。また、１年次前期に「物質(zhì)化學(xué)系學(xué)類概論（必修）」を配置し、物質(zhì)化學(xué)系の最先端研究や各課程の特色を理解させることにより、２年次以降の所屬課程を考える機(jī)會(huì)を持たせる。他にも基礎(chǔ)的専門科目として重要な「物理化學(xué)序論」を配置する。
6. 2年次では、初年次の共通教育科目と専門基礎(chǔ)科目を中心とする教育で得られた基礎(chǔ)的で幅広い學(xué)修成果を、３年次以降の専門科目履修に繋げることを目的として、専門基礎(chǔ)科目（數(shù)學(xué)と物理學(xué)の科目）と基礎(chǔ)的な専門科目（無機(jī)化學(xué)序論、物質(zhì)の構(gòu)造?組織、結(jié)晶構(gòu)造解析、物質(zhì)量子論）を中心に配置する。また、物質(zhì)化學(xué)系學(xué)類で學(xué)ぶ學(xué)問分野全般を講義?実験?実習(xí)?演習(xí)などを通して、俯瞰する視點(diǎn)を獲得し、３年次以降に學(xué)習(xí)する専門科目への接続を円滑にするため、２年次にマテリアル工學(xué)課程の入門的な専門科目（社會(huì)?産業(yè)と材料）を配置する。さらに、２年次から３年次にかけて、「工學(xué)倫理（必修）」と「環(huán)境倫理（必修）」を配當(dāng)し、技術(shù)者?研究者としての倫理観を涵養(yǎng)する。
7. 3年次以降では、マテリアル工學(xué)課程の柱となる材料物性?材料化學(xué)?材料組織?材料強(qiáng)度に関する専門科目を中心に配置し、講義?実験?実習(xí)?演習(xí)などを通して、マテリアル工學(xué)領(lǐng)域における問題解決に応用できる能力を育成する。
8. 4年次には卒業(yè)研究（６単位）が必修であり、マテリアル工學(xué)分野における最先端の研究テーマを設(shè)定して學(xué)生の研究意欲を高め、系統(tǒng)的な研究指導(dǎo)により基礎(chǔ)的な研究能力を育成する。卒業(yè)研究履修には履修資格を設(shè)定する。
9. 成績?cè)u(píng)価の基準(zhǔn)?方法は工學(xué)域カリキュラム?ポリシーに記載のとおりとする。
10. マテリアル工學(xué)課程の求める人材、教育目標(biāo)、教育制度?教育方法、卒業(yè)要件、卒業(yè)後の進(jìn)路を受験生や在學(xué)生にわかりやすい形で示す。