教育目標

1. 生命の尊さと人の尊厳を重んじ、人の痛みや苦しみを分かち合える豊かな人間性を身に付ける。
2. 作業(yè)療法學分野における科學的専門知識?技術(shù)に基づき、疾病予防から身體機能の回復、維持?向上を図り社會復帰や社會參加をめざす人びとを支援する能力を身に付ける。
3. 保健、醫(yī)療、福祉機関や地域において、他の醫(yī)療専門職者と連攜し、調(diào)整的な機能が果たせる能力を身に付ける。
4. 情報リテラシー能力とコミュニケーションスキルを身に付け、地域社會並びに國際社會に貢獻しうる能力を身に付ける。
5. 総合リハビリテーション學類作業(yè)療法學専攻の社會的役割を認識し、學術(shù)的探求の基礎能力を身に付ける。

ディプロマ?ポリシー

1. 生命の尊さと人の尊厳を重んじ、人の痛みや苦しみを分かち合える豊かな人間性
2. 作業(yè)療法學分野における科學的専門知識?技術(shù)に基づき、疾病予防から身體機能の回復、維持?向上を図り社會復帰や社會參加をめざす人びとを支援する能力
3. 保健、醫(yī)療、福祉機関や地域において、他の醫(yī)療専門識者と連攜し、調(diào)整的な機能が果たせる能力
4. 地域社會ならびに國際社會への貢獻に必要な情報リテラシー能力とコミュニケーションスキル
5. 総合リハビリテーション學類作業(yè)療法學専攻の社會的役割を認識し、學術(shù)的探求の基礎能力

カリキュラム?ポリシー

1. 1～2年次に開講する生命倫理學?臨床心理學?人間発達學等の講義科目を通して、生命の尊さと人の尊厳について、人間の身體?社會的発達の観點から深く學ぶ。
2. 2～3年次に開講する身體障害作業(yè)療法學?精神障害作業(yè)療法學?発達障害作業(yè)療法學?老年期障害作業(yè)療法學等の演習?実習科目を通して作業(yè)療法學分野の科學的専門知識?技術(shù)を?qū)W習するとともに臨床実習関連科目で陶冶される実踐力に基づき、疾病予防から身體?精神機能障害の回復、維持?向上を図り、社會復帰や社會參加をめざす人びとを支援する能力を身に付ける。専門領域の演習?実習科目においては、臨床実習にむけて、領域別に模擬患者を提示し問題解決型學習を行う。模擬患者で得た學習內(nèi)容を同専攻內(nèi)の他學生に対してプレゼンテーションを?qū)g施し作業(yè)療法の実踐力の定著を図る。
3. 2～3年次に開講する演習科目である公衆(zhòng)衛(wèi)生學において保健分野、講義科目であるリハビリテーション概論において醫(yī)療分野、講義科目であるコラボレーション論において福祉分野、講義科目である地域リハビリテーション論において地域分野の各分野で活躍する専門職者と連攜し、調(diào)整的な機能が果たせる能力を身に付ける。また、臨床実習科目である作業(yè)療法臨床実習において各職種の連攜ついて実踐力を養(yǎng)う。
4. 1～2年次に開講する情報基礎等の講義科目である情報処理関連科目において情報リテラシー能力とAcademic English 等の演習科目である語學関連科目においてコミュニケーションスキルを身に付け、地域社會並びに國際社會に貢獻しうる能力を身に付ける。
5. 1年次に開講する講義科目である作業(yè)療法學総論において、作業(yè)療法の成り立ち、醫(yī)療?福祉分野での作業(yè)療法士の役割を?qū)W習し、3～4年次に開講する実習科目である作業(yè)療法研究法?作業(yè)療法卒業(yè)研究において自己學習能力と探究的態(tài)度など作業(yè)療法実踐に関する學術(shù)的探求の基礎能力を身に付ける。

本専攻の學修成果の評価方針は総合リハビリテーション學類カリキュラム?ポリシー記載のものと同一とする。

アドミッション?ポリシー（學生受入の方針）

作業(yè)療法學は、乳幼児から高齢者までの身體や精神に障がいのある方々、またはそれが予測される方々の主體的な日常生活能力?社會適応能力の獲得を目的とした治療、指導の理論と技術(shù)の體系です。作業(yè)療法では、対象者（児）の機能だけでなく、個人の考えや生活環(huán)境、社會環(huán)境を把握する能力も求められます。作業(yè)療法學専攻では、人々の活動と心身機能、環(huán)境との関係、脳の働き、発達や老化などの知識に基づく実踐技術(shù)と研究能力、さらに対象者（児）に寄り添う「こころ」を有し、地域社會の保健、醫(yī)療、福祉および教育分野においてリーダーシップを発揮できる作業(yè)療法士を育成します。

したがって、作業(yè)療法學専攻では次のような學生を求めています。

1. 多様な価値観を受け入れる柔軟な思考をもち、人との関わりを大切に思う人
2. 人々の作業(yè)と健康に高い関心をもち、作業(yè)療法の知識?技術(shù)の習得に積極的に取り組む人
3. 將來、作業(yè)療法士として地域社會の保健、醫(yī)療、福祉、研究、教育に貢獻しようとする熱意をもった人
4. 國際的視野をもって広く社會に貢獻することをめざす人
5. 人々の健康と生活を守るために必要な基本的生活習慣を身につけている人

以上に基づき、次の1～4の能力や適性をもつ學生を選抜します。

1. 高等學校における教科?科目を文理ともに広く學習し、高い基礎學力を有していること
2. 他者理解とコミュニケーションの基礎となる理解力、表現(xiàn)力を有していること
3. 英文を読解し、英文で表現(xiàn)するための基礎的な能力を有していること
4. 作業(yè)療法學を?qū)Wぶ上で必要となる論理的思考力を有していること

一般選抜（前期日程）

高等學校における教科?科目を文理ともに広く學習し、高い基礎學力を有していることを、大入學共通テスト、調(diào)査書によって評価します。理解力、表現(xiàn)力、論理的思考力を有していることを、個別學力検査の小論文および面接によって評価します。さらに、英文を読解し、英文で表現(xiàn)するための基礎的な能力を有していることを、個別學力検査の英語によって評価します。

一般選抜（後期日程）

高等學校における教科?科目を文理ともに広く學習し、高い基礎學力を有していることを、大學入學共通テスト、調(diào)査書によって評価します。理解力、表現(xiàn)力、論理的思考力を有していることを、面接によって評価します。

學校推薦型選抜

高等學校における教科?科目を文理ともに広く學習し、高い基礎學力を有していることを、大學入學共通テスト、調(diào)査書、推薦書によって評価します。理解力、表現(xiàn)力、論理的思考力を有していることを、面接によって評価します。

外國人留學生特別選抜

大學で學習するための基礎學力を有していることを、日本留學試験、最終出身學校の成績証明書によって評価します。理解力、表現(xiàn)力、論理的思考力を有していることを、小論文、口頭試問?面接によって評価します。さらに、英文を読解し、英文で表現(xiàn)するための基礎的な能力を有していることを、TOEFLの成績によって評価します。