教育目標

1. 生命の尊さと人の尊厳を重んじ、人の痛みや苦しみを分かち合える豊かな人間性を身に付ける。
2. 理學療法學分野における科學的専門知識?技術に基づき、疾病予防から身體機能の回復、維持?向上を図り社會復帰や社會參加をめざす人びとを支援する能力を身に付ける。
3. 保健、醫療、福祉機関や地域において、他の醫療専門職者と連攜し、調整的な機能が果たせる能力を身に付ける。
4. 情報リテラシー能力とコミュニケーリョンスキルを身に付け、地域社會並びに國際社會に貢獻しうる能力を身に付ける。
5. 総合リハビリテーション學類理學療法學専攻の社會的役割を認識し、學術的探求の基礎能力を身に付ける。

ディプロマ?ポリシー

1. 生命の尊さと人の尊厳を重んじ、人の痛みや苦しみを分かち合える豊かな人間性
2. 理學療法學分野における科學的専門知識?技術に基づき、疾病予防から身體機能の回復、維持?向上を図り社會復帰や社會參加を目指す人びとを支援する能力
3. 保健、醫療、福祉機関や地域において、他の醫療専門識者と連攜し、調整的な機能が果たせる能力
4. 地域社會ならびに國際社會への貢獻に必要な情報リテラシー能力とコミュニケーションスキル
5. 総合リハビリテーション學類理學療法學専攻の社會的役割を認識し、果たすために必要な學術的探求の基礎能力

カリキュラム?ポリシー

1. 1～2年次に開講する生命倫理學?臨床心理學?人間発達學等の講義科目を通して、生命の尊さと人の尊厳について、人間の身體?社會的発達の観點から深く學ぶ。
2. 2～3年次に開講する運動器理學療法學?神経理學療法學?発達理學療法學?內部障害理學療法學等の演習?実習科目を通して理學療法學分野の科學的専門知識?技術を學習するとともに臨床実習関連科目で陶冶される実踐力に基づき、疾病予防から身體?精神機能障害の回復、維持?向上を図り、社會復帰や社會參加を目指す人びとを支援する能力を身に付ける。これら専門領域の演習?実習科目においては、臨床実習にむけて、領域別に模擬患者を提示し問題解決型學習を行う。
3. 2～3年次に開講する演習科目である公衆衛生學において保健分野、講義科目であるリハビリテーション概論において醫療分野、講義科目であるコラボレーション論において福祉分野、講義科目である地域リハビリテーション論?地域理學療法學?在宅リハビリテーション論において地域分野の各分野で活躍する専門職者と連攜し、調整的な機能が果たせる能力を身に付ける。また、臨床実習科目である理學療法臨床実習において各職種の連攜ついて実踐力を養う。
4. 1～2年次に開講する情報基礎等の講義科目である情報処理関連科目において情報リテラシー能力とAcademic English 等の演習科目である語學関連科目においてコミュニケーションスキルを身に付け、地域社會並びに國際社會に貢獻しうる能力を身に付ける。
5. 1年次に開講する講義科目である理學療法學総論において、理學療法の成り立ち、醫療?福祉分野での理學療法士の役割を學習し、3～4年次に開講する実習科目である理學療法學研究法?理學療法學卒業研究において少人數制のグループワークによる問題解決型學習行い、プレゼンテーション技法のトレーニングも交え、自己學習能力と探究的態度など理學療法実踐に関する學術的探求の基礎能力を身に付ける。

本専攻の學修成果の評価方針は総合リハビリテーション學類カリキュラム?ポリシー記載のものと同一とする。

アドミッション?ポリシー（學生受入の方針）

理學療法學は、病気、けが、高齢などによって運動機能が低下した狀態にある人々に対し、身體機能を科學的に評価して治療する理論と技術の體系です。理學療法では、相手の立場を思いやる豊かな感性と、高度な問題解決能力が求められます。理學療法學専攻では、身體の構造や機能および疾病に関する幅広い學問を修得し、リハビリテーション醫療や地域醫療の最前線に立ち得る高度な専門的能力、総合判斷力、研究能力を有した理學療法士を育成します。

したがって、理學療法學専攻では次のような學生を求めています。

1. 人との関わりや思いやりを大切にし、相手の主張や気持ちを受けとめる包容力をもった人
2. 身體機能や運動を科學することに強い関心をもち、知識と技術の修得に積極的に取り組む人
3. 將來、理學療法士として、リーダーシップを発揮し、保健、醫療、福祉、研究、教育の分野に積極的に貢獻しようとする熱意をもった人
4. 國際的視野をもって広く社會に貢獻することをめざす人

以上に基づき、次の1～4の能力や適性をもつ學生を選抜します。

1. 高等學校における教科?科目を文理ともに広く學習し、高い基礎學力を有していること
2. コミュニケーションの基礎となる理解力、表現力を有していること
3. 英文を読解し、英文で表現するための基礎的な能力を有していること
4. 理學療法學を學ぶ上で必要となる論理的思考力を有していること

一般選抜（前期日程）

高等學校における教科?科目を文理ともに広く學習し、高い基礎學力を有していることを、大學入學共通テスト、調査書によって評価します。理解力、表現力、論理的思考力を有していることを、個別學力検査の小論文および面接によって評価します。さらに、英文を読解し、英文で表現するための基礎的な能力を有していることを、個別學力検査の英語によって評価します。

一般選抜（後期日程）

高等學校における教科?科目を文理ともに広く學習し、高い基礎學力を有していることを、大學入學共通テスト、調査書によって評価します。理解力、表現力、論理的思考力を有していることを、面接によって評価します。

學校推薦型選抜

高等學校における教科?科目を文理ともに広く學習し、高い基礎學力を有していることを、大學入學共通テスト、調査書、推薦書によって評価します。理解力、表現力、論理的思考力を有していることを、面接によって評価します。

外國人留學生特別選抜

大學で學習するための基礎學力を有していることを、日本留學試験、最終出身學校の成績証明書によって評価します。理解力、表現力、論理的思考力を有していることを、小論文、口頭試問?面接によって評価します。さらに、英文を読解し、英文で表現するための基礎的な能力を有していることを、TOEFLの成績によって評価します。