教育目標(biāo)

1. 生命の尊さと人の尊厳を重んじ、人の痛みや苦しみを分かち合える豊かな人間性を身に付ける。
2. 理學(xué)療法學(xué)分野における科學(xué)的専門知識(shí)?技術(shù)に基づき、疾病予防から身體機(jī)能の回復(fù)、維持?向上を図り社會(huì)復(fù)帰や社會(huì)參加をめざす人びとを支援する能力を身に付ける。
3. 保健、醫(yī)療、福祉機(jī)関や地域において、他の醫(yī)療専門職者と連攜し、調(diào)整的な機(jī)能が果たせる能力を身に付ける。
4. 情報(bào)リテラシー能力とコミュニケーリョンスキルを身に付け、地域社會(huì)並びに國際社會(huì)に貢獻(xiàn)しうる能力を身に付ける。
5. 総合リハビリテーション學(xué)類理學(xué)療法學(xué)専攻の社會(huì)的役割を認(rèn)識(shí)し、學(xué)術(shù)的探求の基礎(chǔ)能力を身に付ける。

ディプロマ?ポリシー

1. 生命の尊さと人の尊厳を重んじ、人の痛みや苦しみを分かち合える豊かな人間性
2. 理學(xué)療法學(xué)分野における科學(xué)的専門知識(shí)?技術(shù)に基づき、疾病予防から身體機(jī)能の回復(fù)、維持?向上を図り社會(huì)復(fù)帰や社會(huì)參加を目指す人びとを支援する能力
3. 保健、醫(yī)療、福祉機(jī)関や地域において、他の醫(yī)療専門識(shí)者と連攜し、調(diào)整的な機(jī)能が果たせる能力
4. 地域社會(huì)ならびに國際社會(huì)への貢獻(xiàn)に必要な情報(bào)リテラシー能力とコミュニケーションスキル
5. 総合リハビリテーション學(xué)類理學(xué)療法學(xué)専攻の社會(huì)的役割を認(rèn)識(shí)し、果たすために必要な學(xué)術(shù)的探求の基礎(chǔ)能力

カリキュラム?ポリシー

1. 1～2年次に開講する生命倫理學(xué)?臨床心理學(xué)?人間発達(dá)學(xué)等の講義科目を通して、生命の尊さと人の尊厳について、人間の身體?社會(huì)的発達(dá)の観點(diǎn)から深く學(xué)ぶ。
2. 2～3年次に開講する運(yùn)動(dòng)器理學(xué)療法學(xué)?神経理學(xué)療法學(xué)?発達(dá)理學(xué)療法學(xué)?內(nèi)部障害理學(xué)療法學(xué)等の演習(xí)?実習(xí)科目を通して理學(xué)療法學(xué)分野の科學(xué)的専門知識(shí)?技術(shù)を?qū)W習(xí)するとともに臨床実習(xí)関連科目で陶冶される実踐力に基づき、疾病予防から身體?精神機(jī)能障害の回復(fù)、維持?向上を図り、社會(huì)復(fù)帰や社會(huì)參加を目指す人びとを支援する能力を身に付ける。これら専門領(lǐng)域の演習(xí)?実習(xí)科目においては、臨床実習(xí)にむけて、領(lǐng)域別に模擬患者を提示し問題解決型學(xué)習(xí)を行う。
3. 2～3年次に開講する演習(xí)科目である公衆(zhòng)衛(wèi)生學(xué)において保健分野、講義科目であるリハビリテーション概論において醫(yī)療分野、講義科目であるコラボレーション論において福祉分野、講義科目である地域リハビリテーション論?地域理學(xué)療法學(xué)?在宅リハビリテーション論において地域分野の各分野で活躍する専門職者と連攜し、調(diào)整的な機(jī)能が果たせる能力を身に付ける。また、臨床実習(xí)科目である理學(xué)療法臨床実習(xí)において各職種の連攜ついて実踐力を養(yǎng)う。
4. 1～2年次に開講する情報(bào)基礎(chǔ)等の講義科目である情報(bào)処理関連科目において情報(bào)リテラシー能力とAcademic English 等の演習(xí)科目である語學(xué)関連科目においてコミュニケーションスキルを身に付け、地域社會(huì)並びに國際社會(huì)に貢獻(xiàn)しうる能力を身に付ける。
5. 1年次に開講する講義科目である理學(xué)療法學(xué)総論において、理學(xué)療法の成り立ち、醫(yī)療?福祉分野での理學(xué)療法士の役割を?qū)W習(xí)し、3～4年次に開講する実習(xí)科目である理學(xué)療法學(xué)研究法?理學(xué)療法學(xué)卒業(yè)研究において少人數(shù)制のグループワークによる問題解決型學(xué)習(xí)行い、プレゼンテーション技法のトレーニングも交え、自己學(xué)習(xí)能力と探究的態(tài)度など理學(xué)療法実踐に関する學(xué)術(shù)的探求の基礎(chǔ)能力を身に付ける。

本専攻の學(xué)修成果の評(píng)価方針は総合リハビリテーション學(xué)類カリキュラム?ポリシー記載のものと同一とする。

アドミッション?ポリシー（學(xué)生受入の方針）

理學(xué)療法學(xué)は、病気、けが、高齢などによって運(yùn)動(dòng)機(jī)能が低下した狀態(tài)にある人々に対し、身體機(jī)能を科學(xué)的に評(píng)価して治療する理論と技術(shù)の體系です。理學(xué)療法では、相手の立場を思いやる豊かな感性と、高度な問題解決能力が求められます。理學(xué)療法學(xué)専攻では、身體の構(gòu)造や機(jī)能および疾病に関する幅広い學(xué)問を修得し、リハビリテーション醫(yī)療や地域醫(yī)療の最前線に立ち得る高度な専門的能力、総合判斷力、研究能力を有した理學(xué)療法士を育成します。

したがって、理學(xué)療法學(xué)専攻では次のような學(xué)生を求めています。

1. 人との関わりや思いやりを大切にし、相手の主張や気持ちを受けとめる包容力をもった人
2. 身體機(jī)能や運(yùn)動(dòng)を科學(xué)することに強(qiáng)い関心をもち、知識(shí)と技術(shù)の修得に積極的に取り組む人
3. 將來、理學(xué)療法士として、リーダーシップを発揮し、保健、醫(yī)療、福祉、研究、教育の分野に積極的に貢獻(xiàn)しようとする熱意をもった人
4. 國際的視野をもって広く社會(huì)に貢獻(xiàn)することをめざす人

以上に基づき、次の1～4の能力や適性をもつ學(xué)生を選抜します。

1. 高等學(xué)校における教科?科目を文理ともに広く學(xué)習(xí)し、高い基礎(chǔ)學(xué)力を有していること
2. コミュニケーションの基礎(chǔ)となる理解力、表現(xiàn)力を有していること
3. 英文を読解し、英文で表現(xiàn)するための基礎(chǔ)的な能力を有していること
4. 理學(xué)療法學(xué)を?qū)Wぶ上で必要となる論理的思考力を有していること

一般選抜（前期日程）

高等學(xué)校における教科?科目を文理ともに広く學(xué)習(xí)し、高い基礎(chǔ)學(xué)力を有していることを、大學(xué)入學(xué)共通テスト、調(diào)査書によって評(píng)価します。理解力、表現(xiàn)力、論理的思考力を有していることを、個(gè)別學(xué)力検査の小論文および面接によって評(píng)価します。さらに、英文を読解し、英文で表現(xiàn)するための基礎(chǔ)的な能力を有していることを、個(gè)別學(xué)力検査の英語によって評(píng)価します。

一般選抜（後期日程）

高等學(xué)校における教科?科目を文理ともに広く學(xué)習(xí)し、高い基礎(chǔ)學(xué)力を有していることを、大學(xué)入學(xué)共通テスト、調(diào)査書によって評(píng)価します。理解力、表現(xiàn)力、論理的思考力を有していることを、面接によって評(píng)価します。

學(xué)校推薦型選抜

高等學(xué)校における教科?科目を文理ともに広く學(xué)習(xí)し、高い基礎(chǔ)學(xué)力を有していることを、大學(xué)入學(xué)共通テスト、調(diào)査書、推薦書によって評(píng)価します。理解力、表現(xiàn)力、論理的思考力を有していることを、面接によって評(píng)価します。

外國人留學(xué)生特別選抜

大學(xué)で學(xué)習(xí)するための基礎(chǔ)學(xué)力を有していることを、日本留學(xué)試験、最終出身學(xué)校の成績?cè)^明書によって評(píng)価します。理解力、表現(xiàn)力、論理的思考力を有していることを、小論文、口頭試問?面接によって評(píng)価します。さらに、英文を読解し、英文で表現(xiàn)するための基礎(chǔ)的な能力を有していることを、TOEFLの成績によって評(píng)価します。