教育目的

里地?里山や都市圏の保全?創(chuàng)成に向けて、様々なスケールでの環(huán)境問(wèn)題を総合的にとらえ、環(huán)境要素と生態(tài)系や人の暮らしとの関わりを評(píng)価する技量や緑地を含む地域環(huán)境の望ましい管理手法を習(xí)得することで、持続的な循環(huán)型社會(huì)の構(gòu)築に貢獻(xiàn)できる人材を育成する。

教育目標(biāo)

1. 地球規(guī)模での環(huán)境問(wèn)題の軽減や都市圏の持続的発展といった課題を総合的に捉え、社會(huì)的使命感と責(zé)任をもって、緑の機(jī)能を用いた環(huán)境再生や創(chuàng)造に貢獻(xiàn)できる人材を養(yǎng)成する。
2. 緑地環(huán)境科學(xué)の幅広い対象領(lǐng)域を理解するための自然科學(xué)、人文?社會(huì)科學(xué)および情報(bào)技術(shù)に関する基礎(chǔ)的能力および応用する能力を養(yǎng)成する。
3. 自然環(huán)境?生態(tài)系などのモニタリングや保全、創(chuàng)造、維持管理にかかわる原理やシステムを理解し、技術(shù)開(kāi)発やその実踐にかかわる専門(mén)技術(shù)や問(wèn)題解決能力を養(yǎng)成する。
4. 緑地環(huán)境科學(xué)の実験?実習(xí)を通しての専門(mén)教育への導(dǎo)入、創(chuàng)造性の養(yǎng)成、課題発掘から問(wèn)題解決能力を育成し、科學(xué)的プレゼンテーション能力を養(yǎng)成する。
5. 緑地環(huán)境科學(xué)の専門(mén)技術(shù)者としての論理的な記述力、図面等による表現(xiàn)能力、國(guó)際的に通用するコミュニケーション能力を養(yǎng)成する。
6. 緑地環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域、さらには広領(lǐng)域に渡る研究やプロジェクトを自主的、計(jì)畫(huà)的に推進(jìn)する能力を養(yǎng)成する。

ディプロマ?ポリシー（學(xué)修評(píng)価?學(xué)位の授與方針）

緑地環(huán)境科學(xué)類は、本學(xué)類の教育目的?教育目標(biāo)に基づき、次の能力を身に付けたものに學(xué)士（緑地環(huán)境科學(xué)）の學(xué)位を授與する。

1. 地球規(guī)模での環(huán)境問(wèn)題の軽減や都市圏の持続的発展といった課題を総合的に捉え、社會(huì)的使命感と責(zé)任を持って、緑の機(jī)能を用いた環(huán)境再生や創(chuàng)造に貢獻(xiàn)できる能力を身に付けている。
2. 緑地環(huán)境科學(xué)の幅広い対象領(lǐng)域を理解するための自然科學(xué)、人文?社會(huì)科學(xué)および情報(bào)技術(shù)に関する基礎(chǔ)的能力および応用する能力を身に付けている。
3. 自然環(huán)境?生態(tài)系などのモニタリングや保全、創(chuàng)造、維持管理にかかわる原理やシステムを理解し、技術(shù)開(kāi)発やその実踐にかかわる専門(mén)技術(shù)や問(wèn)題解決能力を身に付けている。
4. 緑地環(huán)境科學(xué)の実験?実習(xí)を通しての専門(mén)教育への導(dǎo)入、創(chuàng)造性の涵養(yǎng)、課題発掘から問(wèn)題解決能力を育成し、科學(xué)的プレゼンテーション能力を身に付けている。
5. 緑地環(huán)境科學(xué)の専門(mén)技術(shù)者としての論理的な記述力、図面等による表現(xiàn)能力、國(guó)際的に通用するコミュニケーション能力を身に付けている。
6. 緑地環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域、さらには広領(lǐng)域に亙る研究やプロジェクトを自主的、計(jì)畫(huà)的に推進(jìn)する能力を身に付けている。

カリキュラム?ポリシー（教育課程編成?実施方針）

ディプロマ?ポリシーに掲げる能力を修得させるため、次の教育課程を提供する。

1. 論理的思考力や文章による表現(xiàn)力など大學(xué)での學(xué)びの基礎(chǔ)となる力を養(yǎng)うために、導(dǎo)入科目（初年次ゼミナール）を配置する。
2. 緑地環(huán)境科學(xué)の幅広い対象領(lǐng)域を理解するために、自然科學(xué)、人文?社會(huì)科學(xué)、情報(bào)技術(shù)に関する教養(yǎng)科目、基盤(pán)教育科目（外國(guó)語(yǔ)、情報(bào)基礎(chǔ)、健康?スポーツ科學(xué)科目）および學(xué)域共通科目を配置する。
3. 緑地環(huán)境科學(xué)の學(xué)修に必要となる基礎(chǔ)的知識(shí)を修得させるために、専門(mén)基礎(chǔ)科目を配置する。
4. 緑地環(huán)境科學(xué)の専門(mén)領(lǐng)域に関わる基礎(chǔ)的知識(shí)を修得させるために、學(xué)類基礎(chǔ)科目を配置する。
5. 緑地環(huán)境科學(xué)の専門(mén)領(lǐng)域に関わる原理やシステムの理解力とその応用力を身に付けさせるために、學(xué)類専門(mén)科目を體系的に配置する。
6. 専門(mén)技術(shù)者としての技能、プレゼンテーション能力およびコミュニケーション能力を育成するために、実験?実習(xí)科目および學(xué)外実習(xí)（インターンシップ）科目を配置する。
7. 研究やプロジェクトを自主的、計(jì)畫(huà)的に遂行するとともに成果をとりまとめる能力を養(yǎng)成するために、少人數(shù)の演習(xí)科目を配置し、卒業(yè)研究を必修とする。
8. 植物工場(chǎng)に関する科學(xué)と技術(shù)を理解し、植物工場(chǎng)産業(yè)を支えることのできる素養(yǎng)を備えた人材を育成するため、植物工場(chǎng)科學(xué)副専攻の履修対象科目を配置する。

成績(jī)?cè)u(píng)価の基準(zhǔn)と方法については、生命環(huán)境科學(xué)域のカリキュラムポリシーで定める。

アドミッション?ポリシー（學(xué)生受入の方針）

緑地環(huán)境科學(xué)類は、持続可能な生命環(huán)境の保全と創(chuàng)成についての専門(mén)的知識(shí)や技術(shù)とともに、豊かな教養(yǎng)と問(wèn)題解決能力、高い倫理観と創(chuàng)造力を身につけ、産業(yè)?社會(huì)の発展と學(xué)術(shù)の進(jìn)歩に貢獻(xiàn)できる技術(shù)者?研究者の育成をめざしています。

したがって、緑地環(huán)境科學(xué)類では次のような學(xué)生を求めています。

1. 持続可能な生命環(huán)境の保全と創(chuàng)成について學(xué)ぶことに対する明確な目的意識(shí)をもち、社會(huì)の持続的発展に貢獻(xiàn)する意欲をもっている人
2. 幅広い興味をもち、自ら進(jìn)んで學(xué)ぶ探求心をもっている人

以上に基づき、次の1?4の能力や適性をもつ學(xué)生を選抜します。

1. 大學(xué)入學(xué)共通テストで課している科目の內(nèi)容を、十分に身につけていること
2. 物理、化學(xué)、生物だけでなく、データ解析などに必要な數(shù)學(xué)の基礎(chǔ)學(xué)力と、論理的な思考力?判斷力を身につけていること
3. 學(xué)術(shù)雑誌の內(nèi)容の理解、レポート作成、研究?jī)?nèi)容の発表のための英語(yǔ)や國(guó)語(yǔ)の基礎(chǔ)學(xué)力と表現(xiàn)力を身につけていること
4. 自ら進(jìn)んで學(xué)ぶための主體性を有し、かつ學(xué)內(nèi)外の社會(huì)的な活動(dòng)に參加しうる多様性?協(xié)働性を備えていること

一般選抜（前期日程）

大學(xué)入學(xué)共通テストで課している科目の內(nèi)容を十分に身につけていることを、大學(xué)入學(xué)共通テスト、調(diào)査書(shū)によって評(píng)価します。また、物理、化學(xué)、生物だけでなく、數(shù)學(xué)の基礎(chǔ)學(xué)力と、論理的な思考力?判斷力を有していることを、個(gè)別學(xué)力検査の理科、數(shù)學(xué)によって評(píng)価します。英語(yǔ)や國(guó)語(yǔ)の基礎(chǔ)學(xué)力を有していることを、大學(xué)入學(xué)共通テストの國(guó)語(yǔ)、個(gè)別學(xué)力検査の英語(yǔ)によって評(píng)価します。學(xué)習(xí)のための主體性、社會(huì)活動(dòng)のための多様性?協(xié)働性を調(diào)査書(shū)によって評(píng)価します。

一般選抜（後期日程）

大學(xué)入學(xué)共通テストで課している科目の內(nèi)容を十分に身につけていることを、大學(xué)入學(xué)共通テスト、調(diào)査書(shū)によって評(píng)価します。また、物理、化學(xué)、生物だけでなく、數(shù)學(xué)の基礎(chǔ)學(xué)力と、論理的な思考力?判斷力、および英語(yǔ)や國(guó)語(yǔ)の基礎(chǔ)學(xué)力を有していることを、大學(xué)入學(xué)共通テストの國(guó)語(yǔ)、理科、數(shù)學(xué)、外國(guó)語(yǔ)によって評(píng)価します。學(xué)習(xí)のための主體性、社會(huì)活動(dòng)のための多様性?協(xié)働性を調(diào)査書(shū)によって評(píng)価します。

學(xué)校推薦型選抜

大學(xué)入學(xué)共通テストで課している科目の內(nèi)容を十分に身につけていることを、大學(xué)入學(xué)共通テスト、調(diào)査書(shū)、推薦書(shū)によって評(píng)価します。また、物理、化學(xué)、生物だけでなく、數(shù)學(xué)の基礎(chǔ)學(xué)力と、論理的な思考力、および英語(yǔ)や國(guó)語(yǔ)の基礎(chǔ)學(xué)力を有していることを、大學(xué)入學(xué)共通テストの理科、數(shù)學(xué)、外國(guó)語(yǔ)（英語(yǔ)）、國(guó)語(yǔ)によって評(píng)価します。學(xué)習(xí)のための主體性、社會(huì)活動(dòng)のための多様性?協(xié)働性を有していることを調(diào)査書(shū)、推薦書(shū)、活動(dòng)報(bào)告書(shū)、小論文、面接によって評(píng)価します。

帰國(guó)生徒特別選抜

大學(xué)で學(xué)習(xí)するための基礎(chǔ)學(xué)力を有していることを、最終出身學(xué)校の成績(jī)?cè)^明書(shū)によって評(píng)価します。また、物理、化學(xué)、生物だけでなく、數(shù)學(xué)の基礎(chǔ)學(xué)力と、論理的な思考力?判斷力を有していることを、個(gè)別學(xué)力検査の數(shù)學(xué)によって評(píng)価します。英語(yǔ)や國(guó)語(yǔ)の基礎(chǔ)學(xué)力と、思考力?表現(xiàn)力?判斷力を有していること、および學(xué)習(xí)のための主體性、社會(huì)活動(dòng)のための多様性?協(xié)働性を有していることを、小論文、面接によって評(píng)価します。

外國(guó)人留學(xué)生特別選抜

大學(xué)で學(xué)習(xí)するための基礎(chǔ)學(xué)力を有していることを、日本留學(xué)試験、最終出身學(xué)校の成績(jī)?cè)^明書(shū)によって評(píng)価します。また、物理、化學(xué)、生物だけでなく、數(shù)學(xué)の基礎(chǔ)學(xué)力と、論理的な思考力を有していることを、日本留學(xué)試験の數(shù)學(xué)、理科によって評(píng)価します。英語(yǔ)や國(guó)語(yǔ)の基礎(chǔ)學(xué)力と、思考力?表現(xiàn)力?判斷力を有していること、および學(xué)習(xí)のための主體性、社會(huì)活動(dòng)のための多様性?協(xié)働性を有していることを、TOEFLの成績(jī)、小論文、口頭試問(wèn)?面接によって評(píng)価します。