教育目的

里地?里山や都市圏の保全?創(chuàng)成に向けて、様々なスケールでの環(huán)境問題を総合的にとらえ、環(huán)境要素と生態(tài)系や人の暮らしとの関わりを評価する技量や緑地を含む地域環(huán)境の望ましい管理手法を習得することで、持続的な循環(huán)型社會の構(gòu)築に貢獻できる人材を育成する。

教育目標

1. 地球規(guī)模での環(huán)境問題の軽減や都市圏の持続的発展といった課題を総合的に捉え、社會的使命感と責任をもって、緑の機能を用いた環(huán)境再生や創(chuàng)造に貢獻できる人材を養(yǎng)成する。
2. 緑地環(huán)境科學の幅広い対象領(lǐng)域を理解するための自然科學、人文?社會科學および情報技術(shù)に関する基礎(chǔ)的能力および応用する能力を養(yǎng)成する。
3. 自然環(huán)境?生態(tài)系などのモニタリングや保全、創(chuàng)造、維持管理にかかわる原理やシステムを理解し、技術(shù)開発やその実踐にかかわる専門技術(shù)や問題解決能力を養(yǎng)成する。
4. 緑地環(huán)境科學の実験?実習を通しての専門教育への導入、創(chuàng)造性の養(yǎng)成、課題発掘から問題解決能力を育成し、科學的プレゼンテーション能力を養(yǎng)成する。
5. 緑地環(huán)境科學の専門技術(shù)者としての論理的な記述力、図面等による表現(xiàn)能力、國際的に通用するコミュニケーション能力を養(yǎng)成する。
6. 緑地環(huán)境科學領(lǐng)域、さらには広領(lǐng)域に渡る研究やプロジェクトを自主的、計畫的に推進する能力を養(yǎng)成する。

ディプロマ?ポリシー（學修評価?學位の授與方針）

緑地環(huán)境科學類は、本學類の教育目的?教育目標に基づき、次の能力を身に付けたものに學士（緑地環(huán)境科學）の學位を授與する。

1. 地球規(guī)模での環(huán)境問題の軽減や都市圏の持続的発展といった課題を総合的に捉え、社會的使命感と責任を持って、緑の機能を用いた環(huán)境再生や創(chuàng)造に貢獻できる能力を身に付けている。
2. 緑地環(huán)境科學の幅広い対象領(lǐng)域を理解するための自然科學、人文?社會科學および情報技術(shù)に関する基礎(chǔ)的能力および応用する能力を身に付けている。
3. 自然環(huán)境?生態(tài)系などのモニタリングや保全、創(chuàng)造、維持管理にかかわる原理やシステムを理解し、技術(shù)開発やその実踐にかかわる専門技術(shù)や問題解決能力を身に付けている。
4. 緑地環(huán)境科學の実験?実習を通しての専門教育への導入、創(chuàng)造性の涵養(yǎng)、課題発掘から問題解決能力を育成し、科學的プレゼンテーション能力を身に付けている。
5. 緑地環(huán)境科學の専門技術(shù)者としての論理的な記述力、図面等による表現(xiàn)能力、國際的に通用するコミュニケーション能力を身に付けている。
6. 緑地環(huán)境科學領(lǐng)域、さらには広領(lǐng)域に亙る研究やプロジェクトを自主的、計畫的に推進する能力を身に付けている。

カリキュラム?ポリシー（教育課程編成?実施方針）

ディプロマ?ポリシーに掲げる能力を修得させるため、次の教育課程を提供する。

1. 論理的思考力や文章による表現(xiàn)力など大學での學びの基礎(chǔ)となる力を養(yǎng)うために、導入科目（初年次ゼミナール）を配置する。
2. 緑地環(huán)境科學の幅広い対象領(lǐng)域を理解するために、自然科學、人文?社會科學、情報技術(shù)に関する教養(yǎng)科目、基盤教育科目（外國語、情報基礎(chǔ)、健康?スポーツ科學科目）および學域共通科目を配置する。
3. 緑地環(huán)境科學の學修に必要となる基礎(chǔ)的知識を修得させるために、専門基礎(chǔ)科目を配置する。
4. 緑地環(huán)境科學の専門領(lǐng)域に関わる基礎(chǔ)的知識を修得させるために、學類基礎(chǔ)科目を配置する。
5. 緑地環(huán)境科學の専門領(lǐng)域に関わる原理やシステムの理解力とその応用力を身に付けさせるために、學類専門科目を體系的に配置する。
6. 専門技術(shù)者としての技能、プレゼンテーション能力およびコミュニケーション能力を育成するために、実験?実習科目および學外実習（インターンシップ）科目を配置する。
7. 研究やプロジェクトを自主的、計畫的に遂行するとともに成果をとりまとめる能力を養(yǎng)成するために、少人數(shù)の演習科目を配置し、卒業(yè)研究を必修とする。
8. 植物工場に関する科學と技術(shù)を理解し、植物工場産業(yè)を支えることのできる素養(yǎng)を備えた人材を育成するため、植物工場科學副専攻の履修対象科目を配置する。

成績評価の基準と方法については、生命環(huán)境科學域のカリキュラムポリシーで定める。

アドミッション?ポリシー（學生受入の方針）

緑地環(huán)境科學類は、持続可能な生命環(huán)境の保全と創(chuàng)成についての専門的知識や技術(shù)とともに、豊かな教養(yǎng)と問題解決能力、高い倫理観と創(chuàng)造力を身につけ、産業(yè)?社會の発展と學術(shù)の進歩に貢獻できる技術(shù)者?研究者の育成をめざしています。

したがって、緑地環(huán)境科學類では次のような學生を求めています。

1. 持続可能な生命環(huán)境の保全と創(chuàng)成について學ぶことに対する明確な目的意識をもち、社會の持続的発展に貢獻する意欲をもっている人
2. 幅広い興味をもち、自ら進んで學ぶ探求心をもっている人

以上に基づき、次の1?4の能力や適性をもつ學生を選抜します。

1. 大學入學共通テストで課している科目の內(nèi)容を、十分に身につけていること
2. 物理、化學、生物だけでなく、データ解析などに必要な數(shù)學の基礎(chǔ)學力と、論理的な思考力?判斷力を身につけていること
3. 學術(shù)雑誌の內(nèi)容の理解、レポート作成、研究內(nèi)容の発表のための英語や國語の基礎(chǔ)學力と表現(xiàn)力を身につけていること
4. 自ら進んで學ぶための主體性を有し、かつ學內(nèi)外の社會的な活動に參加しうる多様性?協(xié)働性を備えていること

一般選抜（前期日程）

大學入學共通テストで課している科目の內(nèi)容を十分に身につけていることを、大學入學共通テスト、調(diào)査書によって評価します。また、物理、化學、生物だけでなく、數(shù)學の基礎(chǔ)學力と、論理的な思考力?判斷力を有していることを、個別學力検査の理科、數(shù)學によって評価します。英語や國語の基礎(chǔ)學力を有していることを、大學入學共通テストの國語、個別學力検査の英語によって評価します。學習のための主體性、社會活動のための多様性?協(xié)働性を調(diào)査書によって評価します。

一般選抜（後期日程）

大學入學共通テストで課している科目の內(nèi)容を十分に身につけていることを、大學入學共通テスト、調(diào)査書によって評価します。また、物理、化學、生物だけでなく、數(shù)學の基礎(chǔ)學力と、論理的な思考力?判斷力、および英語や國語の基礎(chǔ)學力を有していることを、大學入學共通テストの國語、理科、數(shù)學、外國語によって評価します。學習のための主體性、社會活動のための多様性?協(xié)働性を調(diào)査書によって評価します。

學校推薦型選抜

大學入學共通テストで課している科目の內(nèi)容を十分に身につけていることを、大學入學共通テスト、調(diào)査書、推薦書によって評価します。また、物理、化學、生物だけでなく、數(shù)學の基礎(chǔ)學力と、論理的な思考力、および英語や國語の基礎(chǔ)學力を有していることを、大學入學共通テストの理科、數(shù)學、外國語（英語）、國語によって評価します。學習のための主體性、社會活動のための多様性?協(xié)働性を有していることを調(diào)査書、推薦書、活動報告書、小論文、面接によって評価します。

帰國生徒特別選抜

大學で學習するための基礎(chǔ)學力を有していることを、最終出身學校の成績証明書によって評価します。また、物理、化學、生物だけでなく、數(shù)學の基礎(chǔ)學力と、論理的な思考力?判斷力を有していることを、個別學力検査の數(shù)學によって評価します。英語や國語の基礎(chǔ)學力と、思考力?表現(xiàn)力?判斷力を有していること、および學習のための主體性、社會活動のための多様性?協(xié)働性を有していることを、小論文、面接によって評価します。

外國人留學生特別選抜

大學で學習するための基礎(chǔ)學力を有していることを、日本留學試験、最終出身學校の成績証明書によって評価します。また、物理、化學、生物だけでなく、數(shù)學の基礎(chǔ)學力と、論理的な思考力を有していることを、日本留學試験の數(shù)學、理科によって評価します。英語や國語の基礎(chǔ)學力と、思考力?表現(xiàn)力?判斷力を有していること、および學習のための主體性、社會活動のための多様性?協(xié)働性を有していることを、TOEFLの成績、小論文、口頭試問?面接によって評価します。