教育目的

21世紀(jì)は生命科學(xué)の時(shí)代と言われ、「生物とは何か」、「生命とは何か」を明らかにするために、新たな視點(diǎn)からの教育?研究が求められています。生命の遺伝情報(bào)はゲノムに含まれ、遺伝子がコードするタンパク質(zhì)には様々な生體機(jī)能の謎が含まれています。タンパク質(zhì)の合成は精緻な分子機(jī)構(gòu)により制御されていて、細(xì)胞あるいは個(gè)體レベルの様々な生理反応を演出しています。さらに個(gè)體の集合である個(gè)體群?群集は生態(tài)系の要素として、豊かな自然環(huán)境と生物の多様性を生み出しています。このような階層構(gòu)造を持つ生物科學(xué)を?qū)Wぶために、ミクロからマクロなレベルの生命現(xiàn)象を見通せる幅広い基礎(chǔ)學(xué)力を身につける一方で、高度な専門知識も學(xué)び、生物科學(xué)のみならず學(xué)際領(lǐng)域や複合領(lǐng)域などの新しい分野にも進(jìn)出することのできる人材の育成を目指します。

教育目標(biāo)

上記を達(dá)成するための具體的な教育目標(biāo)を次のように設(shè)定しています。

1. 生物科學(xué)の階層性を認(rèn)識し、ミクロからマクロにわたる次の生物科學(xué)の分野について重點(diǎn)的に學(xué)びます。
   （1）生體分子やその集合體の構(gòu)造と機(jī)能を理解します。
   （2）細(xì)胞の構(gòu)造と機(jī)能、細(xì)胞から成る組織や器官の役割、形成機(jī)構(gòu)、制御機(jī)構(gòu)を理解します。
   （3）個(gè)體レベルや集団レベルでの生物の行動(dòng)と多様性を、生物間および環(huán)境との相互作用から理解する。
2. 上記の生物科學(xué)を理解するために必要な、物理、化學(xué)および數(shù)學(xué)に関する基礎(chǔ)知識を習(xí)得します。
3. 最先端の生物科學(xué)を理解するために、コンピュータによる情報(bào)処理能力を習(xí)得し、さらに様々な分析機(jī)器について學(xué)びます。
4. 総合科學(xué)としての生物科學(xué)を理解するため、自然科學(xué)のみならず、人文?社會(huì)科學(xué)についても幅広い知識を修得します。
5. 科學(xué)の共通言語である英語について、英文テキストや最新の英語論文を読む能力、研究成果を英語論文として発信する能力、英語によるコミュニケーション能力を鍛錬します。
6. 卒業(yè)研究では、自分自身で一つの研究を行うことを體験します。その際に、研究課題の問題點(diǎn)を明確にし、文獻(xiàn)探索、ディスカッションなどからその問題點(diǎn)の解決を目指す実験計(jì)畫を自ら導(dǎo)きだし、得られた結(jié)果の解析?評価を行う能力を獲得します。さらに、得られた結(jié)果をまとめて、他人に解りやすく発表する能力を習(xí)得します。

ディプロマ?ポリシー

次の資質(zhì)?能力を身に付けたものに対して卒業(yè)を認(rèn)定し、學(xué)位を授與する。

1. 物理、化學(xué)および數(shù)學(xué)に関する基礎(chǔ)知識をもとに、生物科學(xué)（生體分子の構(gòu)造と機(jī)能、細(xì)胞の構(gòu)造と機(jī)能、種や個(gè)體の多様性）を理解している。
2. 様々な分析機(jī)器ならびに、コンピューターによる情報(bào)処理技術(shù)の発展に伴う、最先端の生物科學(xué)を理解している。
3. 自然科學(xué)のみならず、人文?社會(huì)科學(xué)についても幅広い知識をもとに、多様な視點(diǎn)から物事を考え、生物科學(xué)の総合科學(xué)的な側(cè)面を理解している。
4. 科學(xué)の共通言語である英語について、英文テキストや最新の英語論文を読む能力、英語によるコミュニケーション能力を身に付けている。
5. 生物科學(xué)領(lǐng)域の専門的知識を修得し、自然科學(xué)を基礎(chǔ)とした様々な専門分野における問題解決能力、および発展させる能力を身に付けている。
6. 研究課題の問題點(diǎn)を明確にし、その問題點(diǎn)の解決をめざす実験計(jì)畫を自ら導(dǎo)きだす力、結(jié)果の解析?評価を行う能力、ディスカッション能力、プレゼンテーション能力を身に付けている。

カリキュラム?ポリシー

學(xué)域4年間で一応の完結(jié)性をもたせつつ大學(xué)院までを視野に入れ、生物の持つ普遍性と多様性を深く理解することを目的として、基礎(chǔ)的內(nèi)容から専門的內(nèi)容へと段階的に進(jìn)行する一貫したカリキュラムを編成する。

1. 生物科學(xué)の階層性を認(rèn)識し、ミクロからマクロにわたる次の生物科學(xué)の分野について重點(diǎn)的に學(xué)び、深い知識を修得する。
   （ア）生體分子やその集合體の構(gòu)造と機(jī)能を理解するために、生化學(xué)科目、分子生物學(xué)科目、化學(xué)系科目などを置く。
   （イ）細(xì)胞の構(gòu)造と機(jī)能、細(xì)胞から成る組織や器官の役割、形成機(jī)構(gòu)、制御機(jī)構(gòu)を理解するために、細(xì)胞生物學(xué)科目、遺伝子工學(xué)などを置く。
   （ウ）種や個(gè)體の多様性や、環(huán)境中でのそれらの相互作用を理解するために、生態(tài)學(xué)科目などを置く。
2. 1年次には自然科學(xué)の基礎(chǔ)と教養(yǎng)科目を?qū)Wび2年次から生物科學(xué)課程に進(jìn)級して最終年次までを通して、様々な階層における生物科學(xué)の知識、とりわけ、生物の普遍性と多様性を理解し、専門分野における問題解決能力、および発展させる能力を身に付けるために専門科目を置く。
3. 生物科學(xué)の各専門分野の知識だけでなく、その理解の基礎(chǔ)となる自然科學(xué)一般の概念（物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)）や、情報(bào)処理とデータの統(tǒng)計(jì)的処理、測定?分析手法などの方法論も併せて修得し、多様な視點(diǎn)から物事を考える高い素養(yǎng)と能力を身に付けるために共通教育科目、専門基礎(chǔ)科目、専門科目を適切に配置する。
4. 議論を通して學(xué)生の理解を助け、様々な専門分野への応用、発展させる能力を養(yǎng)うために、実験、演習(xí)科目を數(shù)多く段階的に配置する。
5. 英語論文を読む能力、英語によるコミュニケーション能力を身に付けるために、科學(xué)分野の英語を?qū)熼T的に學(xué)ぶ科目をはじめ演習(xí)科目を配置する。
6. 専門的な研究テーマに取り組む中で、研究目的について考え、必要な情報(bào)を集めて実験を行い、結(jié)果について考察とディスカッションを行い、まとめて発表する、という各段階を経て研究の方法論を修得するために、生物科學(xué)演習(xí)を置く。
7. 自分自身で一つの研究を行うなかで、研究課題の問題発見、文獻(xiàn)探索、ディスカッション、問題解決能力、主體的に実験を計(jì)畫?遂行する力、結(jié)果の解析?評価を行う能力を獲得し、さらに、他人に分かりやすく発表する能力（プレゼンテーション能力）も修得するために、卒業(yè)研究を配置する。
8. 成績評価の基準(zhǔn)と方法については、生命環(huán)境科學(xué)域のカリキュラムポリシーで定める。