教育目的

生命現象を分子から生態系に至る幅広い観點で理解し、バイオサイエンスとバイオテクノロジーの基礎から応用にわたる広範な知識に基づいて、応用生命科學領域における多様な問題を解決するための応用力と実踐力を兼ね備えた人材を育成する。

教育目標

1. 応用生命科學に関わる領域だけでなく、自然科學、人文?社會科學に到るまで幅広く學修し、グローバルで多面的に物事を考えられる素養と能力を養う。
2. バイオサイエンス?バイオテクノロジーの基礎となる知識を習得し、生命現象を分子、細胞レベルから個體、生態系に至る幅広い観點で理解する能力を身に付ける。
3. 生物資源や生命機能を生活や産業さらには環境保全や修復に応用する技術開発などの生命科學の応用分野に関する高度な専門知識を身に付ける。
4. 食料生産、農産物?食品の加工?貯蔵から流通さらには食品衛生に至る幅広い知識を習得し、食料生産や食品産業さらには食の安全に関わる技術者としての素養と能力を身に付ける。
5. 実験?実習、卒業研究などを通して、実験?研究に関する基礎的な技術とともに、自主的、継続的に學修できる能力、論理的な思考と記述力、問題解決能力を養う。さらに、國際的な視野で多様な情報を収集できるとともに、海外への情報発信が可能なコミュニケーション能力とプレゼンテーション能力を身に付ける。
6. 科學における高い倫理観を有し、信念をもって行動できる能力を持つとともに、卒業後も科學における高い探求心をもち、継続して學修する能力を身に付ける。

ディプロマ?ポリシー（學修評価?學位の授與方針）

応用生命科學類は、本學類の教育目的?教育目標に基づき、次の能力を身に付けたものに學士（応用生命科學）の學位を授與する。

1. 応用生命科學に関わる領域だけでなく、自然科學、人文?社會科學に至るまで幅広く學修し、グローバルで多面的に物事を考えられる素養と能力を身に付けている。
2. バイオサイエンス?バイオテクノロジーの基礎となる知識を修得し、生命現象を分子、細胞レベルから個體、生態系に至る幅広い観點で理解する能力を身に付けている。
3. 生物資源や生命機能を生活や産業さらには環境保全や修復に応用する技術開発などの生命科學の応用分野に関する高度な専門知識を身に付けている。
4. 食料生産、農産物?食品の加工?貯蔵から流通さらには食品衛生に至る幅広い知識を修得し、食料生産や食品産業さらには食の安全に関わる技術者としての素養と能力を身に付けている。
5. 実験?実習、卒業研究などを通して、実験?研究に関する基礎的な技術とともに、自主的、継続的に學修できる能力、論理的な思考と記述力、問題解決能力を身に付けている。さらに、國際的な視野で多様な情報を収集できるとともに、海外への情報発信が可能なコミュニケーション能力とプレゼンテーション能力を身に付けている。
6. 科學における高い倫理観を有し、信念をもって行動できる能力を持つとともに、卒業後も科學における高い探求心を持ち、継続して學修する能力を身に付けている。

カリキュラム?ポリシー（教育課程編成?実施方針）

ディプロマ?ポリシーに掲げる能力を修得させるため、次の教育課程を提供する。

1. 論理的思考力や文章による表現力など大學での學びの基礎となる力を養うために、導入科目（初年次ゼミナール）を配置する。
2. 幅広い教養、多面的な視野、外國語によるコミュニケーション能力を養うために、教養科目および基盤科目（情報基礎科目、外國語科目、健康?スポーツ科學科目）を配置する。
3. 応用生命科學類の両課程で必要となる基礎的な知識を修得させるため、専門基礎科目（理系基礎科目）を配置する。
4. 応用生命科學類におけるより専門的な領域への興味を深めさせるとともに、他の學類における學問との関連性を理解させるために、學域共通科目（生命環境科學概論）を配置する。
5. 生命機能化學課程および植物バイオサイエンス課程での學修を進める上で必要な基本的専門知識を身に付けさせるために、學類基礎科目および學類基盤科目を配置する。
6. 生命機能化學課程、植物バイオサイエンス課程のそれぞれにおける専門的知識を修得させるために、講義科目としての學類専門科目を體系的に配置する。
7. 生命機能化學課程、植物バイオサイエンス課程のそれぞれにおける専門的技能、問題解決能力、コミュニケーション能力を養うために、実験?実習?演習科目としての學類専門科目を體系的に配置する。

成績評価の基準と方法については、生命環境科學域のカリキュラムポリシーで定める。

アドミッション?ポリシー（學生受入の方針）

応用生命科學類は、生命機能化學課程と植物バイオサイエンス課程の2つの課程が協力して、生命現象の解明と生物資源の利用に関する幅広い教育を行います。
このような教育を通して、広範なバイオサイエンス?バイオテクノロジーに関する専門的な知識や技術を修得するとともに、豊かな教養と問題解決能力、高い倫理観や創造力を身につけた、産業?社會の発展と學術の進歩に貢獻できる専門技術者?研究者の育成をめざします。

したがって、応用生命科學類では次のような學生を求めています。

1. バイオサイエンス?バイオテクノロジーについて學ぶための基礎的知識をもっている人
2. 社會における複雑な課題の発見とその解決のために、自ら深くかつ論理的に思考して判斷し、表現する基礎的能力をもっている人
3. 他の専門分野とも柔軟に連攜しながら、社會の持続的発展に貢獻したいと考えている人

以上に基づき、次の1?5の能力や適性をもつ學生を選抜します。

1. 物理、化學、生物のうち少なくとも2科目について深く學び、高い學力を有すること
2. データ解析などに必要な數學の基礎學力を身につけていること
3. 學術雑誌の內容の理解、レポート作成、研究內容発表のために必要な英語や國語の基礎學力と論理的な思考力を備えていること
4. その他の教科?科目について幅広い知識を有すること
5. 自ら積極的に考えて表現することができ、かつ多様な分野に興味と関心をもち、課題の発見とその解決のために他者と協働して行動できること

一般選抜（前期日程）

大學で學習するための基礎學力を有していることを、大學入學共通テスト、調査書によって評価します。物理、化學、生物のうち少なくとも2科目について深く學んでいることを、大學入學共通テストの理科、個別學力検査の理科によって評価します。數學の基礎學力を備えていることを、大學入學共通テストの數學、個別學力検査の數學によって評価します。英語や國語の基礎學力を有していることを、大學入學共通テストの外國語、國語、個別學力検査の英語によって評価します。また、主體性をもって多様な人々と協働して學ぶ態度を調査書により評価します。

一般選抜（後期日程）

大學で學習するための基礎學力を有していることを、大學入學共通テストおよび調査書によって評価します。物理、化學、生物のうち少なくとも2科目について深く學んでいることを、大學入學共通テストの理科および個別學力検査の小論文によって評価します。數學の基礎學力を備えていることを、大學入學共通テストの數學によって評価します。また、英語や國語の基礎學力を有していることを、大學入學共通テストの外國語と國語、および個別學力検査の小論文によって評価します。小論文ではさらに、柔軟で論理的な思考力?判斷力?表現力ならびに主體的な問題解決能力を評価します。

學校推薦型選抜

大學で學習するための基礎學力を有していることを、大學入學共通テストおよび調査書によって評価します。物理、化學、生物のうち少なくとも2科目について深く學んでいることを、大學入學共通テストの理科によって評価します。數學の基礎學力を備えていることを、大學入學共通テストの數學によって評価します。また、英語や國語の基礎學力を有していることを、大學入學共通テストの外國語（英語）と國語によって評価します。さらに、志願理由書で思考力、判斷力および表現力を評価します。様々な課題について他者と協働的に取り組む姿勢と高い探求心および勉學意欲を推薦書、志願理由書および活動報告書で評価します。

帰國生徒特別選抜

大學で學習するための基礎學力を有していることを、最終出身學校の成績証明書によって評価します。物理、化學、生物のうち少なくとも2科目について深く學んでいること、また國語の基礎學力を備えていることを、個別學力検査の小論文および面接によって評価します。數學の基礎學力を備えていることを、個別學力検査の數學によって評価します。また、英語の基礎學力を有していることを、TOEFLの成績で評価します。さらに、國際感覚、自己表現力、積極性、獨自性、および様々な課題について他者と協働的に取り組む姿勢を個別學力検査の面接によって評価します。これらに加えて、柔軟で論理的な思考力ならびに主體的な問題解決能力を備えていることを個別學力検査の小論文で評価します。

外國人留學生特別選抜

大學で學習するための基礎學力を有していることを、日本留學試験と最終出身學校の成績証明書によって評価します。物理、化學、生物のうち少なくとも2科目について深く學んでいることを、日本留學試験の理科によって評価します。數學の基礎學力を備えていることを、日本留學試験の數學によって評価します。また、英語や國語の基礎學力に加えて、柔軟な思考力?判斷力?表現力を備えていること、および様々な課題について他者と協働的に取り組む姿勢を、TOEFLの成績、個別學力検査の小論文、口頭試問?面接によって評価します。