• 豊かな教養をもち、工學が、自然、環境、社會、歴史、人間、文化とどのような関係にあるかを深く理解します。
• 工學の専門知識と技術を體系的に學び、応用できます。
• 日本語で科學?技術上の文章を、読み、書くことができ、論理的?科學的な議論ができます。
• 技術者として、國際社會で活躍するのに必要な英語による論理的な記述力、口頭発表力、討議などのコミュニケーション基礎能力をもちます。
• 科學?技術を利用することにより、対象を論理的?科學的に分析することができます。
• インターネットなどを用いて多種多様な科學?技術の情報を、収集?分析し、判斷することができます。
• 科學?技術を利用することにより、社會の様々な問題を解決するための創造能力（デザイン能力）をもちます。
• 科學?技術が社會と自然に及ぼす影響を認識し、技術者が社會に対して負っている責任を自覚し、高い倫理観をもちます。
• 科學?技術の知識を、生涯に渡って、自主的、継続的に學習?習得する能力を身に付けます。

• 電気電子系學類の教育目標
• 物質化學系學類の教育目標
• 機械系學類の教育目標

ディプロマ?ポリシー（學修評価?學位の授與方針）

真理の探究と知の創造を重視し、自然環境と調和する科學技術の発展を図り、持続可能な社會の発展と文化の創造に貢獻することをその基本の理念とする。この理念のもとで教育を実踐し、幅広い総合的知識および工學分野の専門知識に基づいて問題を認識し、評価し、解決する基本的な能力を培い、創造性と個性を有し、豊かな教養、高い倫理観と専門能力を修得した者に學位を授與する。

• 電気電子系學類のディプロマ?ポリシー
• 物質化學系學類のディプロマ?ポリシー
• 機械系學類のディプロマ?ポリシー

カリキュラム?ポリシー（教育課程編成?実施方針）

• 「大阪府立大學學士課程が目指す學修成果」の達成を目的として、教育課程編成を行う。
• 工學の基礎に根ざした學問の系統性と順次性を尊重し、共通教育科目、専門基礎科目および専門科目（學域共通科目、學類共通科目、課程専門科目）により構成される整合性?一貫性を持つ體系化された教育課程を編成する。
• 學類內の課程への所屬は経過選択型とし、柔軟で自由度の高い進路選択を可能にする。特に學域共通科目と學類共通科目を適切に配置し、転學類?転課程が可能になるようなカリキュラム編成により、幅広い學修と柔軟な進路変更を可能とする。
• 共通教育科目の履修により、教養豊かな人間性と幅広い學修成果を獲得させる。専門基礎科目の履修により、工學を學ぶために必要な自然科學全般についての基盤的知識を修得させる。専門科目の中でも、特に學類全體で必要とされる科目を學類共通科目に指定する。同様に學類を問わず幅広く必要とされる科目を學域共通科目に指定する。
• 基礎學力を重視するために専門基礎科目を履修させ、専門科目の基礎となる數學や自然科學を學修することにより、生涯に渡る學びの基礎を築かせる。
• 1年次では、幅広い學修を保証し、豊かな教養を涵養するために必要な共通教育科目を中心に配當し、2年次では、初年次で得られた基礎的で幅広い學修成果を3年次以降の専門科目履修に繋げることを目的に、専門基礎科目と各課程の基礎的な専門科目を中心に配當し、3年次以降では、課程専門科目を中心に配當し、講義?実験?実習?演習などを通して、専門分野に関する問題解決に応用できる能力を育成する。
• 成績評価の基準は以下のとおりとする。

1. 1. 成績評価は、學位授與方針（ディプロマ?ポリシー）を踏まえ、授業科目ごとに「到達目標」を設定し、履修者の到達目標に対する達成度に応じて、履修規程第１４條に定めた基準に沿って、A+からDの評語で評価する。特に、単位修得（C以上）の基準を到達度として明記する。
   2. 學期ごとに全ての授業の成績分布を集計し、到達目標の達成度について組織的に検討し、改善をはかる。
   3. 成績評価は、達成度の絶対評価を基本として行うが、受講者數が少ない科目を除き、偏った評語の分布にならないように努力する。また、偏った分布になった場合はその原因を分析し、次期以降に改善をはかる。

• 成績評価の方法は以下のとおりとする。

1. 1. 成績評価は、最終の定期試験のみに偏重することなく、レポート、プレゼンテーション、學修態度等の多様な要素を組みあわせて到達目標の達成度を評価する。なお、授業への出欠狀況は成績評価には使わない。
   2. 具體的な評価方法は、授業擔當教員が決定し、評価の基準、評価に用いる項目の配分を含めて、シラバスを通じて學生に事前に提示する。

• 電気電子系學類のカリキュラム?ポリシー
• 物質化學系學類のカリキュラム?ポリシー
• 機械系學類のカリキュラム?ポリシー

アドミッション?ポリシー（學生受入の方針）

工學域は、かつての自由都市堺に立地し、その伝統的気風、すなわち「自由と進取の気風、新しい文化と産業の創造、世界雄飛」をモットーに、真理の探究と知の創造を重視し、自然環境と調和する科學技術の進展を図り、持続可能な社會の発展と文化の創造に貢獻することをめざしています。

このために、人と社會と自然に対する広い視野と深い知識をもち、豊かな人間性と高い倫理観および専門能力を兼ね備え、工學における重要な課題を主體的に認識して問題の解決に努め、社會の発展、福祉の向上および文化の創造に貢獻できる技術者?研究者を育てることを目標にしています。

したがって、工學域では、學問を深く継続して學ぶ意欲に富み、人や自然を愛し、人類の持続可能な発展と世界平和に関わる未知の問題に果敢に立ち向かい、地球環境を守るという気概をもつ、次のような學生を求めています。

1. 工學を學ぶことに対する目的意識を明確にもち、社會の発展に貢獻する意欲をもっている人
2. 自由闊達で何事にも興味をもち、主體的、積極的に學び自ら新たな課題を見つけ研究をしていこうとする人
3. 工學的諸問題への強い関心と、問題解決への目標意識をもっている人

以上のような、工學域の教育理念?目的にふさわしい次の1～4の能力や適性を身につけた學生を選抜します。

1. 高等學校における教科?科目を広く學習し、高い基礎學力を有していること
2. 工學における諸課題に取り組むための基礎的な數學の素養、物理學の素養および化學の素養を身につけていること
3. 英文を読んで理解し、書いて表現するための基礎的な能力を身につけていること
4. 論理的に考える素養を身につけていること

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