地域保健學(xué)域 教育目的、教育目標(biāo)、ディプロマ?ポリシー、カリキュラム?ポリシー、アドミッション?ポリシー
教育目的
生命の尊さと人の尊厳を重んじ、豊かな人間性と深い教養(yǎng)を備え、人と社會(huì)に対する包括的視野と、人を支援する専門(mén)的でかつ協(xié)働的な実踐力を身に付け、地域社會(huì)および國(guó)際社會(huì)において人々の健康と福祉の向上に寄與する人材を育成します。
教育目標(biāo)
- 高い倫理観、多様性を認(rèn)め合える寛大な心、人権意識(shí)、深い洞察力、鋭い感性を備えてヒューマンサービスを?qū)g踐できます。
- 看護(hù)、リハビリテーション、栄養(yǎng)、福祉、教育の専門(mén)職に必要な高度な知識(shí)?技術(shù)?科學(xué)的判斷力?課題探求志向を養(yǎng)います。
- 対人援助の基盤(pán)となる人の理解、コミュニケーション能力を身に付けます。
- 地域社會(huì)の発展はもとより、英語(yǔ)等の語(yǔ)學(xué)力の習(xí)得により國(guó)際的にも貢獻(xiàn)できます。
- 柔軟な思考力と実踐力を養(yǎng)い、生涯にわたって自らの専門(mén)領(lǐng)域を発展させる能力を身に付けます。
ディプロマ?ポリシー（學(xué)修評(píng)価?學(xué)位の授與方針）
生命の尊さと人の尊厳を重んじ、豊かな人間性と深い教養(yǎng)を備え、人と社會(huì)に対する包括的視野と、人を支援する専門(mén)的でかつ協(xié)働的な実踐力、地域社會(huì)および國(guó)際社會(huì)において人々の健康と福祉の向上に寄與する能力を修得した者に學(xué)位を授與する。
カリキュラム?ポリシー（教育課程編成?実施方針）
教育課程は、共通教育科目、専門(mén)基礎(chǔ)科目および専門(mén)科目で構(gòu)成し、専門(mén)科目において特に學(xué)域共通のコアとなる學(xué)域共通科目の區(qū)分を設(shè)ける。
初年次から配當(dāng)する共通教育科目については、學(xué)士課程教育の全學(xué)的な方針を尊重し、大學(xué)生として自ら學(xué)ぶ姿勢(shì)を身に付け、幅広い教養(yǎng)と社會(huì)人としての基礎(chǔ)力を高めるため、一般的な教養(yǎng)科目に加え、少人數(shù)ゼミナールや外國(guó)語(yǔ)科目、教養(yǎng)展開(kāi)科目などを必修指定して積極的に學(xué)修できるように配慮する。
共通教育科目と専門(mén)科目とのスムーズな接続に配慮しつつ、専門(mén)基礎(chǔ)科目とともに學(xué)域の理念を具體化する學(xué)域共通のコア科目群を設(shè)置する。すなわち「學(xué)域共通科目」として講義科目である「生命倫理學(xué)」「人間支援科學(xué)」「コラボレーション論」「コミュニケーション論」「ケアリング論」の5科目（3科目以上を必修）を設(shè)置し、看護(hù)學(xué)類(lèi)、総合リハビリテーション學(xué)類(lèi)、教育福祉學(xué)類(lèi)の３學(xué)類(lèi)の學(xué)生たちが人間を支援するために必要な倫理や基本的な知見(jiàn)について共に學(xué)び、協(xié)働的な実踐を行うための共通の基盤(pán)を形成する。
そのうえで學(xué)類(lèi)ごとの専門(mén)科目の設(shè)置についても、次の點(diǎn)については學(xué)域で一致した配慮を行う。
- 少人數(shù)による授業(yè)を基本としたきめ細(xì)かな教育の実施
- 主體的な學(xué)習(xí)への関心と方法を身につけるための実踐的?臨床的な體験を含む演習(xí)?実習(xí)科目の初年次からの配置
- 學(xué)外実習(xí)施設(shè)との密接な連攜による、教育と実踐の効果的な學(xué)習(xí)體制の充実
- 実踐的なチーム醫(yī)療や福祉?教育とのコラボレーションが可能になるような教育の実施
なお、さらに自由選択枠を設(shè)け、多様な関連分野への主體的な関心に基づき、學(xué)類(lèi)の専門(mén)科目の枠を超えた科目選択を可能とする。
成績(jī)?cè)u(píng)価の基準(zhǔn)
- 成績(jī)?cè)u(píng)価は、學(xué)位授與方針（ディプロマ?ポリシー）を踏まえ、授業(yè)科目ごとに「到達(dá)目標(biāo)」を設(shè)定し、履修者の到達(dá)目標(biāo)に対する達(dá)成度に応じて、履修規(guī)程第１４條に定めた基準(zhǔn)に沿って、A+からDの評(píng)語(yǔ)で評(píng)価する。特に、単位修得（C以上）の基準(zhǔn)を到達(dá)度として明記する。
- 學(xué)期ごとに全ての授業(yè)の成績(jī)分布を集計(jì)し、到達(dá)目標(biāo)の達(dá)成度について組織的に検討し、改善を図る。
- 成績(jī)?cè)u(píng)価は、達(dá)成度の絶対評(píng)価を基本として行うが、受講者數(shù)が少ない科目を除き、偏った評(píng)語(yǔ)の分布にならないように努力する。また、偏った分布になった場(chǎng)合はその原因を分析し、次期以降に改善を図る。
成績(jī)?cè)u(píng)価の方法
- 成績(jī)?cè)u(píng)価は、最終の定期試験のみに偏重することなく、レポート、プレゼンテーション、學(xué)修態(tài)度等の多様な要素を組みあわせて到達(dá)目標(biāo)の達(dá)成度を評(píng)価する。なお、授業(yè)への出欠狀況は成績(jī)?cè)u(píng)価には使わない。
- 具體的な評(píng)価方法は、授業(yè)擔(dān)當(dāng)教員が決定し、評(píng)価の基準(zhǔn)、評(píng)価に用いる項(xiàng)目の配分を含めて、シラバスを通じて學(xué)生に事前に提示する。
アドミッション?ポリシー（學(xué)生受入の方針）
人は地域社會(huì)において、健康で文化的な生活を営むためには、身體的、精神的、社會(huì)的に良好な狀態(tài)で生活できることが大切です。ライフステージで生じる子育て、教育、醫(yī)療、介護(hù)などの問(wèn)題は複雑で多様化しています。保健?醫(yī)療?福祉?教育などのヒューマンサービスの分野で、生命の尊さと人の尊厳を重んじ、豊かな人間性と深い教養(yǎng)を備えた人材を育成する必要があります。地域保健學(xué)域は、人と社會(huì)に対する包括的視野と、人を支援する専門(mén)的でかつ協(xié)働的な実踐力を身につけ、地域社會(huì)および國(guó)際社會(huì)において人々の健康と福祉の向上に寄與する人材を育成します。
したがって、地域保健學(xué)域では次のような學(xué)生を求めています。
- 保健?醫(yī)療?福祉?教育の分野で人々に貢獻(xiàn)することをめざす人
- 人々の喜び、悲しみ、痛みを分かち合え、人の主張と気持ちを受けとめる寛大な心と包容力をもった人
- 學(xué)問(wèn)の向上に興味をもち、探究心旺盛な人
- 人々と連攜し、問(wèn)題を解決する意欲と能力をもった人
以上に基づき、次の1～3の能力や適性を身につけた學(xué)生を選抜します。
- 高等學(xué)校における教科?科目を文理とも広く學(xué)習(xí)し、高い基礎(chǔ)學(xué)力を有していること
- 対人支援のコミュニケーションのための基礎(chǔ)となる語(yǔ)學(xué)力（國(guó)語(yǔ)?英語(yǔ)）を有していること
- 論理的な思考能力を有していること