教育目的

博士前期課程

博士前期課程では、分子から生態(tài)系までの階層構(gòu)造をもつ生命現(xiàn)象を、普遍性と多様性の視點(diǎn)から総合的に理解することができる基礎(chǔ)力を育成し、その上に立って、高度な研究を行うために必要な手法と分析力を養(yǎng)うことを目標(biāo)に教育研究を行う。世界レベルの最先端の生物科學(xué)の研究に攜わることを通して、生物や生命現(xiàn)象の本質(zhì)を捉えるために必要な能力と洞察力、英語によるコミュニケーション能力を重點(diǎn)的に鍛錬し、課題発見能力と問題解決能力を備えた人材を育成する。

博士後期課程

博士後期課程では、教員の指導(dǎo)のもとに、各自がそれぞれの分野における未解決の重要な課題を設(shè)定し、最先端の生物科學(xué)の研究を遂行することを通して、生物や生命現(xiàn)象の本質(zhì)を捉えるために必要な能力と洞察力を養(yǎng)う。研究の遂行能力に加えて、新たな研究計(jì)畫の立案と評(píng)価を行うための能力、英語によるコミュニケーション能力やディスカッション能力を鍛錬し、國際會(huì)議での研究発表や短期海外留學(xué)を積極的に行うことにより、世界に通じる自立した高度専門職業(yè)人?研究者を育成する。

教育目標(biāo)

博士前期課程

目的を?qū)g現(xiàn)するために具體的な教育目標(biāo)を次のように設(shè)定する。

1. 生物科學(xué)の階層性を認(rèn)識(shí)し、以下3つに分けるミクロからマクロにわたる各レベルの最先端の生物科學(xué)を?qū)Wぶ。
   （1）遺伝子およびタンパク質(zhì)の構(gòu)造と機(jī)能について
   （2）細(xì)胞の構(gòu)造と機(jī)能および発生?分化のメカニズムについて
   （3）環(huán)境?生態(tài)および進(jìn)化について
2. 上記生物科學(xué)をベースにして、その応用を視野に入れ、境界領(lǐng)域に研究を広げることの出來る學(xué)力を身に付ける。
3. 科學(xué)の共通言語である英語について、英文テキストや最新の英語論文を読む能力、研究成果を英語論文として発信する能力、英語によるコミュニケーション能力を鍛錬する。
4. 教員の指導(dǎo)の下で、生物科學(xué)の特定の研究課題について研究を行い、自分で研究を組み立て、遂行する能力を培う。その際に、研究者倫理を養(yǎng)いながら、研究課題の問題點(diǎn)を明確にし、文獻(xiàn)探索、指導(dǎo)教員や研究グループ內(nèi)でのディスカッションなどから、その問題解決をめざす実験計(jì)畫を自ら導(dǎo)きだし、得られた結(jié)果の解析?評(píng)価を行う能力を鍛錬する。さらに、得られた結(jié)果をまとめて、明解な発表を行う能力を習(xí)得する。

博士後期課程

目的を?qū)g現(xiàn)するために、具體的な教育目標(biāo)を次のように設(shè)定する。

1. 教員の指導(dǎo)の下で、各自が生物科學(xué)の特定の研究課題を設(shè)定し、そのための研究計(jì)畫を組み立て、遂行する能力を培う。その際に、研究者倫理を養(yǎng)いながら、研究課題の問題點(diǎn)を明確にし、文獻(xiàn)探索、指導(dǎo)教員や研究グループ內(nèi)でのディスカッションなどから、自らその問題點(diǎn)解決のための実験を構(gòu)築?遂行し、得られた結(jié)果の解析?評(píng)価を行う能力を鍛錬する。
2. 得られた研究成果を、學(xué)會(huì)あるいは論文など様々な形で発表する能力を習(xí)得する。
3. 科學(xué)の共通言語である英語について、英文テキストや最新の英語論文を自由に読みこなす能力、研究成果を英語論文として発信する能力、國際セミナーや會(huì)議などでコミュニケーションを行う能力を培う。
4. 最先端の研究を行っている研究者の研究成果に講義を通じて觸れ、ディスカッション等を通じて研究能力を向上させる。

ディプロマ?ポリシー（學(xué)修評(píng)価?學(xué)位の授與方針）

博士前期課程

以下の資質(zhì)?能力を身に付けたものに対して修了を認(rèn)定し、學(xué)位を授與する。

1. 生物の階層性を認(rèn)識(shí)し、以下ミクロからマクロにわたる各階層での最先端の生物科學(xué)を理解している。
   （1）遺伝子DNAやタンパク質(zhì)など生體分子の構(gòu)造と機(jī)能について
   （2）細(xì)胞の構(gòu)造と機(jī)能および発生?分化のメカニズムについて
   （3）環(huán)境?生態(tài)および進(jìn)化について
2. 上記生物科學(xué)をベースにして、その応用を視野に入れ、境界領(lǐng)域に研究を広げることのできる學(xué)力を備えている。
3. 科學(xué)の共通言語である英語について、英文テキストや最新の英語論文を読む能力、研究成果を英語で発信する能力、英語によるコミュニケーション能力を身に付けている。
4. 自分で実験や調(diào)査を組み立て、遂行する能力を身に付けている。
5. 研究者倫理を養(yǎng)いつつ、問題解決をめざす実験計(jì)畫を自ら導(dǎo)きだし、得られた結(jié)果の解析?評(píng)価を行う能力、ディスカッション能力、まとめて明解な発表を行う能力を身に付けている。

博士後期課程

以下の資質(zhì)?能力を身に付けたものに対して修了を認(rèn)定し、學(xué)位を授與する。

1. 各自が生物科學(xué)の特定の研究課題を設(shè)定し、そのための研究計(jì)畫を組み立て、遂行する能力を備えている。
2. 研究者倫理を養(yǎng)いつつ、研究課題の問題點(diǎn)を明確にし、自らその問題點(diǎn)解決のための実験を構(gòu)築?遂行し、得られた結(jié)果の解析?評(píng)価を行う能力を身に付けている。
3. 得られた研究成果を、學(xué)會(huì)あるいは論文など様々な形で発表する能力を身に付けている。
4. 科學(xué)の共通言語である英語について、英文テキストや最新の英語論文を自由に読みこなす能力、研究成果を英語論文として発信する能力、國際セミナーや會(huì)議などでコミュニケーションできる能力を身に付けている。
5. 最先端の研究を行っている研究者の研究成果に觸れ、理論と実験の両面から取り組める研究能力を身に付けている。

カリキュラム?ポリシー（教育課程編成?実施方針）

博士前期課程

1. 最先端の生物科學(xué)を理解するため、生體分子科學(xué)分野および分子細(xì)胞生物學(xué)分野、生物機(jī)能?多様性科學(xué)領(lǐng)域に重點(diǎn)を置いた教育課程全體を編成し、境界領(lǐng)域に研究を広げることの出來る學(xué)力を養(yǎng)う。
2. 生體分子科學(xué)領(lǐng)域では生體分子間の相互作用に著目し、タンパク質(zhì)やペプチドなどの生體分子の構(gòu)造と機(jī)能、光刺激に対する細(xì)胞応答の分子機(jī)構(gòu)等について研究するために、生命化學(xué)特論、構(gòu)造生物學(xué)特論、細(xì)胞機(jī)能制御化學(xué)特論を置く。
3. 分子細(xì)胞生物學(xué)領(lǐng)域においては、神経やホルモンによる情報(bào)伝達(dá)系のしくみ、分子進(jìn)化の機(jī)構(gòu)、臓器や組織の形成機(jī)構(gòu)、環(huán)境変異原物質(zhì)や放射線のストレスに対する細(xì)胞応答、などの高次生命現(xiàn)象を研究するために、生物工學(xué)特論、環(huán)境ストレス生物學(xué)特論、細(xì)胞生物學(xué)特論を置く。
4. 生物環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域においては、植物の成長、植物の多様性と種の分化、昆蟲の行動(dòng)や生態(tài)、などを?qū)澫螭摔筏渴覂?nèi)実験、野外調(diào)査（フィールドワーク）、理論的研究などをするために、生態(tài)學(xué)特論、遺伝子科學(xué)特論、生物機(jī)能科學(xué)特論、植物生理學(xué)特論を置く。
5. 豊かな教養(yǎng)、公正性の高い研究を?qū)g施するための倫理観や、現(xiàn)代社會(huì)が求める多様な能力を養(yǎng)成するために大學(xué)院共通教育科目を置く。
6. 科學(xué)分野における英語で発信する能力、英語によるコミュニケーション能力を身に付けるため、「サイエンスコミュニケーション」科目を置く。
7. 世界レベルの最先端研究に觸れることを通して、生物科學(xué)のみならず、環(huán)境科學(xué)などの學(xué)際的科學(xué)にも対応できる感覚を身に付けるために、學(xué)外講師による特別講義を置く。
8. 研究課題の問題點(diǎn)を明確にし、文獻(xiàn)探索、指導(dǎo)教員や研究グループ內(nèi)でのディスカッションなどから、その問題解決をめざす実験計(jì)畫を自ら導(dǎo)きだし、得られた結(jié)果の解析?評(píng)価を行う能力を養(yǎng)うために、研究企畫ゼミナール、特別演習(xí)を置く。
9. 指導(dǎo)教員の下で、生物科學(xué)の特定の研究課題について研究を行い、自分で研究を組み立て、遂行する能力を身に付けるため、特別研究科目を置く。
10. 成績?cè)u(píng)価の基準(zhǔn)と方法および學(xué)位論文の審査については、理學(xué)系研究科のカリキュラムポリシーで定める。

博士後期課程

1. 生物科學(xué)のより高度な専門的な知識(shí)および技術(shù)を有する研究者を養(yǎng)成するための教育課程を編成する。
2. 豊かな教養(yǎng)、公正性の高い研究を?qū)g施するための倫理観、現(xiàn)代社會(huì)が求める多様な能力を養(yǎng)成するために大學(xué)院共通教育科目を置く。
3. 研究計(jì)畫の立案について指導(dǎo)し、さらに研究の遂行、研究結(jié)果の解釈、學(xué)位論文作成などに関する助言を與え、高度な専門知識(shí)と柔軟な思考力、研究遂行能力、発表する能力を合わせ持ち、自ら研究課題を発見し解決する能力を養(yǎng)うために、特別研究、特別演習(xí)、研究企畫ゼミナールを置く。
4. 研究の遂行、學(xué)位論文の作成を通じて、英語論文を読みこなす能力、英語論文を発信する能力、英語のコミュニケーション能力を修得するために、サイエンスコミュニケーション科目を置く。
5. 他分野の最先端研究に觸れ、ディスカッション等を通じて理論と実験の両面から取り組める研究能力を修得するために、學(xué)外講師による特別講義を置く。
6. 成績?cè)u(píng)価の基準(zhǔn)と方法および學(xué)位論文の審査については、理學(xué)系研究科のカリキュラムポリシーで定める。

アドミッション?ポリシー（學(xué)生受入の方針）

博士前期課程

本専攻では、分子から生態(tài)系までの階層構(gòu)造をもつ生命現(xiàn)象を、普遍性と多様性の視點(diǎn)から総合的に理解することができる基礎(chǔ)力を育成し、その上に立って、高度な研究を行うために必要な手法と分析力を養(yǎng)うことを目標(biāo)に教育研究を行う。

世界レベルの最先端の生物科學(xué)の研究に攜わることを通して、生物や生命現(xiàn)象の本質(zhì)を捉えるために必要な能力と洞察力、英語によるコミュニケーション能力を重點(diǎn)的に鍛錬し、課題発見能力と問題解決能力を備えた人材を育成する。

したがって、生物科學(xué)専攻では、次のような學(xué)生を求める。

1. 大學(xué)の理系學(xué)士課程において生化學(xué)、分子細(xì)胞生物學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、生態(tài)學(xué)および進(jìn)化系統(tǒng)學(xué)などを履修し、生物科學(xué)の専門家になるための基礎(chǔ)學(xué)力を有している人
2. 研究活動(dòng)に必要な科學(xué)英語の基礎(chǔ)學(xué)力を有している人
3. 生物とその関連分野における専門的知識(shí)と技能を身に付け、それを背景にして將來社會(huì)に幅広く貢獻(xiàn)したいと思っている人
4. 知識(shí)を積み上げるだけでなく複雑な事実関係を統(tǒng)合する能力、論理的解釈?洞察能力を身に付ける意欲をもっている人
5. 自らの考えを伝えるとともに、他者の意見を理解するコミュニケーション能力を身に付けようと考えている人

以上に基づき、次の能力や適性を身に付けた學(xué)生を選抜する。

1. 生物科學(xué)および関連科學(xué)分野の基礎(chǔ)學(xué)力を備えていること
2. 英文等で書かれた學(xué)術(shù)論文を読むための語學(xué)力を備えていること
3. 研究に対する意欲と具體的な展望を持ち、研究のために必要な論理的思考力を有すること
4. 教員や學(xué)生同士との議論をできるコミュニケーション能力を有すること

博士後期課程

本専攻では、教員の指導(dǎo)のもとに、各自がそれぞれの分野における未解決の重要な課題を設(shè)定し、最先端の生物科學(xué)の研究を遂行することを通して、生物や生命現(xiàn)象の本質(zhì)を捉えるために必要な能力と洞察力を養(yǎng)う。

研究の遂行能力に加えて、新たな研究計(jì)畫の立案と評(píng)価を行うための能力、英語によるコミュニケーション能力やディスカッション能力を鍛錬し、國際會(huì)議での研究発表や短期海外留學(xué)を積極的に行うことにより、世界に通じる自立した高度専門職業(yè)人?研究者を育成する。

したがって、生物科學(xué)専攻では、次のような學(xué)生を求める。

1. 理系の大學(xué)院博士前期課程において生物科學(xué)、その関連分野での教育課程を修了しているか、もしくはそれと同等の能力を身に付けている人
2. 自然科學(xué)研究に必須な分析力、思考力、論理構(gòu)築力をもち、自ら研究を立案計(jì)畫し実施することができる人
3. 英語の論文や報(bào)告書を読み、英語で研究成果を発表するための能力がある人
4. 研究成果を適切にまとめることができるとともに、他者の意見を理解し、議論できるコミュニケーション能力を身に付けている人
5. 生物科學(xué)とその関連分野における高度な専門的知識(shí)と技能を身に付け、それを背景にして將來社會(huì)に幅広く貢獻(xiàn)することをめざしている人
6. 共同研究などで相互の役割を理解し、協(xié)力して研究推進(jìn)、研究議論、研究成果の取り纏めができる能力を有している人

以上に基づき、次の能力や適性を身に付けた學(xué)生を選抜する。

1. 大學(xué)院の博士前期課程修了程度以上の生物科學(xué)および関連科學(xué)分野の基礎(chǔ)學(xué)力を備えていること
2. 英語論文の読解力を持つとともに、英語による表現(xiàn)能力を有していること
3. 教員や學(xué)生同士との議論を通じて自然現(xiàn)象、とくに生物科學(xué)に関する現(xiàn)象を深く考察できる論理的思考力とコミュニケーションの能力を備えていること
4. 知的好奇心を持ち専門分野あるいは関連する分野について、博士前期課程修了程度以上の研究能力を持ち、自ら研究を立案?計(jì)畫?遂行できる能力を備えていること