教育目的

工學(xué)研究科は、科學(xué)と技術(shù)の融合である工學(xué)の領(lǐng)域において、真理の探究と知の創(chuàng)造を重視し、自然環(huán)境と調(diào)和する科學(xué)技術(shù)の発展を図り、持続可能な社會(huì)の発展と文化の創(chuàng)造に貢獻(xiàn)することをその基本の理念とする。この基本理念のもとで教育?研究を?qū)g踐し、人と社會(huì)と自然に対する広い視野と深い知識(shí)をもち、豊かな人間性、高い倫理観、高度の専門能力を兼ね備え、工學(xué)における重要な課題を主體的に認(rèn)識(shí)して問題の解決に努め、社會(huì)の発展、福祉の向上および文化の創(chuàng)造に貢獻(xiàn)できる技術(shù)者?研究者を育成する。

博士前期課程

博士前期課程は、工學(xué)分野の広範(fàn)な専門知識(shí)の教授と研究指導(dǎo)を通して、基本的研究能力と問題解決能力を培い、自ら知的財(cái)産を創(chuàng)造し、新領(lǐng)域を開拓できる人材を育成する。

博士後期課程

博士後期課程は、工學(xué)分野の高度な専門知識(shí)の教授と研究指導(dǎo)を通して、自立して研究活動(dòng)を行い、その成果を総合評(píng)価する能力を培い、新しい知識(shí)を體系化し、先導(dǎo)的な工學(xué)領(lǐng)域を創(chuàng)生できる人材を育成する。

教育目標(biāo)

博士前期課程

1. 技術(shù)者?研究者として社會(huì)に貢獻(xiàn)する使命感、技術(shù)が人?社會(huì)?自然に及ぼす影響について深く考える姿勢(shì)と責(zé)任感、高い倫理観のある判斷力を培う。
2. 社會(huì)の変化と科學(xué)技術(shù)の激しい進(jìn)歩に主體的に対応できる幅広い視野、基礎(chǔ)學(xué)力および柔軟な思考力を培う。
3. 専門分野の基礎(chǔ)的知識(shí)?技術(shù)およびその応用力を育成し、問題解決のために獨(dú)自の発想で課題を探求する能力と研究を遂行する基本的能力、そして知的資産を創(chuàng)造する能力を培う。
4. 日本語能力、英語能力の向上を図り、會(huì)話?読解能力、學(xué)術(shù)論文や技術(shù)資料の調(diào)査?分析能力ならびに學(xué)術(shù)報(bào)告?論文の執(zhí)筆能力を培う。
5. 自ら遂行した研究の成果を論文としてまとめる能力、學(xué)會(huì)?研究會(huì)等で発表?討論する能力を培う。
6. 學(xué)域?qū)W生に対する演習(xí)?実験の教育補(bǔ)助の実踐を通して、教育研究指導(dǎo)の基礎(chǔ)的能力を培う。

博士後期課程

1. 工學(xué)における重要な課題を主體的に認(rèn)識(shí)するとともに、普遍的価値のある問題を抽出し、分析?総合?評(píng)価することによって、新しい知識(shí)を體系化する能力を培う。
2. 生優(yōu)れた學(xué)術(shù)論文を執(zhí)筆するとともに、國內(nèi)外の學(xué)會(huì)、國際會(huì)議において論文発表?研究討論する能力を培う。
3. 自らの専門分野を深く探求するにとどまらず、他分野の研究と技術(shù)に広く目を向け、獨(dú)創(chuàng)的な科學(xué)と技術(shù)を開拓し、新たな學(xué)問、先導(dǎo)的な工學(xué)領(lǐng)域と新規(guī)産業(yè)を切り開く能力を培う。
4. 異文化に対する理解とコミュニケーション能力の向上を図り、國際的に活躍できる能力を培う。
5. 學(xué)域および博士前期課程の學(xué)生に対する実験?研究の教育研究補(bǔ)助の実踐を通して、教育研究に対する指導(dǎo)能力を向上させる。

ディプロマ?ポリシー（學(xué)修評(píng)価?學(xué)位の授與方針）

博士前期課程

科學(xué)と技術(shù)の融合である工學(xué)の領(lǐng)域において、真理の探究と知の創(chuàng)造を重視し、自然環(huán)境と調(diào)和する科學(xué)技術(shù)の進(jìn)展を図り、持続可能な社會(huì)の発展と文化の創(chuàng)造に貢獻(xiàn)することをその基本の理念とする。この理念に基づく工學(xué)分野の広範(fàn)な専門知識(shí)の教授と研究指導(dǎo)を通して、基本的研究能力と問題解決能力を培い、自ら知的資産を創(chuàng)造し、工學(xué)分野の新領(lǐng)域を開拓できる能力を修得した者に修士（工學(xué)）の學(xué)位を授與する。博士前期課程では、所定の年限在學(xué)し、研究科規(guī)程に定める所要の単位數(shù)以上を修得することに加えて、必要な研究指導(dǎo)を受けた上、修士論文の審査および最終試験に合格することを修了要件とする。

博士後期課程

科學(xué)と技術(shù)の融合である工學(xué)の領(lǐng)域において、真理の探究と知の創(chuàng)造を重視し、自然環(huán)境と調(diào)和する科學(xué)技術(shù)の進(jìn)展を図り、持続可能な社會(huì)の発展と文化の創(chuàng)造に貢獻(xiàn)することをその基本の理念とする。この理念に基づく工學(xué)分野の高度な専門知識(shí)の教授と研究指導(dǎo)を通して、自立して研究活動(dòng)を行い、その成果を総合評(píng)価する能力を培い、新しい知識(shí)を體系化し、先導(dǎo)的な工學(xué)領(lǐng)域を創(chuàng)生できる能力を修得した者に博士（工學(xué)）の學(xué)位を授與する。

博士後期課程では、所定の年限在籍し、研究科規(guī)程に定める所要の単位數(shù)以上を修得することに加えて、必要な研究指導(dǎo)を受けた上、博士論文の審査および最終試験に合格することを修了要件とする。

カリキュラム?ポリシー（教育課程編成?実施方針）

博士前期課程

1. 工學(xué)研究科の教育研究上の理念?目的を踏まえ、學(xué)域と大學(xué)院博士前期課程のそれぞれにおいて完結(jié)性をもたせた教育を行いつつ、學(xué)域から大學(xué)院に至る教育を行うことのできる體系化された教育課程を編成する。
2. 授業(yè)科目は特論等の講義、特別演習(xí)、特別研究により編成する。特論等の講義により、専門分野に関する高度な専門知識(shí)を獲得させる。特別演習(xí)では、學(xué)生の専門および周辺分野についての調(diào)査?討論?実験等を通じて、幅広い専門知識(shí)を習(xí)得させるとともに、問題の分析?総合?評(píng)価能力を高める。特別研究では、理論?実験などの研究指導(dǎo)のもとに修士論文を作成し、専門的な課題についての研究能力と問題解決能力を培う。
3. 伝統(tǒng)的な學(xué)問分野の區(qū)分により教育研究を行う従來型の「標(biāo)準(zhǔn)履修課程」と、學(xué)生の所屬分野に軸足を置きながらも、複數(shù)の専攻?分野にわたる橫斷的な學(xué)際領(lǐng)域を履修できる「オプション履修課程」を設(shè)ける。
4. 研究者?技術(shù)者に必要な英語の運(yùn)用能力を修得させるため、英語で実施する講義科目を開設(shè)する。
5. 留學(xué)生の教育環(huán)境の充実を図り、海外大學(xué)との學(xué)生交流や教育連攜を強(qiáng)化するため、すべての講義を英語で実施する「英語コース標(biāo)準(zhǔn)履修課程」を設(shè)ける。
6. 企業(yè)経営者等による講義を通して、産業(yè)界で活躍しうるイノベーション創(chuàng)出型研究者としての素養(yǎng)を修得できる講義科目を大學(xué)院共通教育科目として開設(shè)する。
7. 講義と海外での環(huán)境活動(dòng)の企畫?実踐を通して、グローバルな観點(diǎn)から環(huán)境問題を理解するとともに國際的な協(xié)調(diào)力を養(yǎng)成できる隨意科目を大學(xué)院共通教育科目として開設(shè)する。

博士後期課程

1. 工學(xué)研究科の教育研究上の理念?目的を踏まえ、學(xué)域と大學(xué)院博士前期課程および後期課程のそれぞれにおいて完結(jié)性をもたせた教育を行いつつ、學(xué)域から大學(xué)院に至る教育を行うことのできる體系化された教育課程を編成する。
2. 自立した研究者として活躍できる創(chuàng)造的研究開発能力とともに高度な指導(dǎo)能力を養(yǎng)成するため、指導(dǎo)教員が學(xué)生の研究目的にあわせ、個(gè)別に履修指導(dǎo)を行うとともに、マンツーマンの研究指導(dǎo)を行なえる指導(dǎo)體制とする。
3. 授業(yè)科目は、特別講義、特別演習(xí)、特別研究により編成する。特別講義により、専門分野に関するより高度かつ最新の研究動(dòng)向に基づいた専門知識(shí)を獲得させる。特別演習(xí)では、學(xué)生の研究課題および周辺分野の最新の研究動(dòng)向に関する調(diào)査、討論、実験等を通じて、特定分野の深い専門知識(shí)と周辺分野の幅広い知識(shí)を修得させるとともに、問題の分析?総合?評(píng)価能力および知識(shí)の體系化能力を培う。特別研究では、理論?実験等の研究指導(dǎo)のもと博士論文を作成し、自立した研究者となるために必要な研究計(jì)畫能力と総合評(píng)価能力を培う。
4. 企業(yè)経営者等による講義や企業(yè)でのインターンシップを通して、産業(yè)界で活躍する企業(yè)研究リーダーに求められる能力と素養(yǎng)を修得できる講義科目?演習(xí)科目を大學(xué)院共通教育科目として開設(shè)する。

學(xué)修成果の評(píng)価の方針

1. 成績(jī)?cè)u(píng)価の基準(zhǔn)は以下のとおりとする。

1. ?成績(jī)?cè)u(píng)価は、學(xué)位授與方針（ディプロマ?ポリシー）を踏まえ、授業(yè)科目ごとに「到達(dá)目標(biāo)」を設(shè)定し、履修者の到達(dá)目標(biāo)に対する達(dá)成度に応じて、工學(xué)研究科規(guī)程第14條に定めた基準(zhǔn)に沿って、A+からDの評(píng)語で評(píng)価する。特に、単位修得（C以上）の基準(zhǔn)を到達(dá)度として明記する。
2. ?學(xué)期ごとに全ての授業(yè)の成績(jī)分布を集計(jì)し、到達(dá)目標(biāo)の達(dá)成度について組織的に検討し、改善をはかる。
3. ?成績(jī)?cè)u(píng)価は、達(dá)成度の絶対評(píng)価を基本として行うが、受講者數(shù)が少ない科目を除き、偏った評(píng)語の分布にならないように努力する。また、偏った分布になった場(chǎng)合はその原因を分析し、次期以降に改善をはかる。

2. 成績(jī)?cè)u(píng)価の方法は以下のとおりとする。

1. 成績(jī)?cè)u(píng)価は、最終の定期試験のみに偏重することなく、レポート、プレゼンテーション、學(xué)修態(tài)度等の多様な要素を組みあわせて到達(dá)目標(biāo)の達(dá)成度を評(píng)価する。なお、授業(yè)への出欠狀況は成績(jī)?cè)u(píng)価には使わない。
2. 具體的な評(píng)価方法は、授業(yè)擔(dān)當(dāng)教員が決定し、評(píng)価の基準(zhǔn)、評(píng)価に用いる項(xiàng)目の配分を含めて、シラバスを通じて學(xué)生に事前に提示する。

3. 學(xué)位論文の審査は以下のとおりとする。

アドミッション?ポリシー（學(xué)生受入の方針）

博士前期課程

工學(xué)研究科は、いにしえの國際自由都市堺に立地し、「自由と進(jìn)取の気風(fēng)、新しい文化と産業(yè)の創(chuàng)造、世界への雄飛」をモットーに、科學(xué)と技術(shù)の融合である工學(xué)の領(lǐng)域において、真理の探究と知の創(chuàng)造を重視し、自然環(huán)境と調(diào)和した科學(xué)技術(shù)の進(jìn)展を図り、持続可能な社會(huì)の発展と文化の創(chuàng)造に貢獻(xiàn)することを基本理念としている。
この基本理念のもとで、人と社會(huì)と自然に対する広い視野と深い知識(shí)を持ち、豊かな人間性、高い倫理観、高度の専門能力を兼ね備え、工學(xué)における重要な課題を主體的に認(rèn)識(shí)して問題の解決に努め、社會(huì)の発展、福祉の向上、および文化の創(chuàng)造に貢獻(xiàn)できる技術(shù)者、研究者の育成を教育研究の理念としている。

このような教育研究の理念の達(dá)成?実現(xiàn)に向けて、工學(xué)研究科では次のような資質(zhì)と能力、意欲を持った學(xué)生を求める。

1. 技術(shù)者、研究者として社會(huì)に貢獻(xiàn)しようという意欲を持った人
2. 技術(shù)が人?社會(huì)?自然に及ぼす影響について、深く考えようとする姿勢(shì)と強(qiáng)い責(zé)任感を持った人
3. 科學(xué)技術(shù)の著しい進(jìn)歩に対して、主體的、積極的に新しい分野を切り拓こうとする姿勢(shì)と熱意を持った人
4. 高い基礎(chǔ)學(xué)力と豊かな専門分野の基礎(chǔ)知識(shí)を持ち、自ら未知の問題解決のために立ち向かおうとする意欲のある人
5. 異なる文化を理解し、多彩で國際的なコミュニケーションを図ろうとする意欲を持った人

以上に基づき、次の1～3の能力や適性を身に付けた學(xué)生を選抜する。

1. 大學(xué)における理系の基礎(chǔ)的な科目および各専門分野の科目を幅広く學(xué)び、基礎(chǔ)學(xué)力および各専門分野の基本的な知識(shí)を身に付けていること
2. 各専門分野における英文を読んで理解し、書いて表現(xiàn)するための基本的な能力を身に付けていること
3. 工學(xué)における課題を見つけ、解決しようとする基本的な能力を身に付けていること

博士後期課程

工學(xué)研究科は、いにしえの國際自由都市堺に立地し、「自由と進(jìn)取の気風(fēng)、新しい文化と産業(yè)の創(chuàng)造、世界への雄飛」をモットーに、科學(xué)と技術(shù)の融合である工學(xué)の領(lǐng)域において、真理の探究と知の創(chuàng)造を重視し、自然環(huán)境と調(diào)和した科學(xué)技術(shù)の進(jìn)展を図り、持続可能な社會(huì)の発展と文化の創(chuàng)造に貢獻(xiàn)することを基本理念としている。
この基本理念のもとで、人と社會(huì)と自然に対する広い視野と深い知識(shí)を持ち、豊かな人間性、高い倫理観、高度の専門能力を兼ね備え、工學(xué)における重要な課題を主體的に認(rèn)識(shí)して問題の解決に努め、社會(huì)の発展、福祉の向上、および文化の創(chuàng)造に貢獻(xiàn)できる技術(shù)者、研究者の育成を教育研究の理念としている。

このような教育研究の理念の達(dá)成?実現(xiàn)に向けて、工學(xué)研究科では次のような資質(zhì)と能力、意欲を持った學(xué)生を求める。

1. 自立した研究者として社會(huì)に貢獻(xiàn)しようという意欲を持った人
2. 研究成果が人?社會(huì)?自然に及ぼす影響について、深く考えながら研究に取組む姿勢(shì)と強(qiáng)い責(zé)任感を持った人
3. 新しい科學(xué)技術(shù)の展開に向けて、主體的、積極的に先導(dǎo)的な工學(xué)領(lǐng)域を創(chuàng)生しようとする姿勢(shì)と熱意を持った人
4. 特定分野の深い専門知識(shí)と周辺分野の幅広い知識(shí)を持ち、問題の分析?総合?評(píng)価を行い、知識(shí)を體系化しようとする意欲のある人
5. 國際的に、研究成果を発信し、研究活動(dòng)を行おうとする意欲を持った人

以上に基づき、次の1～3の能力や適性を身に付けた學(xué)生を選抜する。

1. 大學(xué)および大學(xué)院博士前期課程における理系の基礎(chǔ)的な科目および各専門分野の科目を幅広くかつ深く學(xué)び、高い基礎(chǔ)學(xué)力および各専門分野の豊かな知識(shí)を身に付けていること
2. 各専門分野における英文を読んで正確に理解するとともに、自らの研究成果を英文で論理的に表現(xiàn)し、発表するための能力を身に付けていること
3. 工學(xué)における諸課題を見つけ、それらを體系的に整理するとともに、合理的に解決しようとする高度な能力を身に付けていること